【正文】 務(wù)。不能片面地追求多媒體課件美觀，還要講究其實用性。另外，運用課件不能“千篇一律”，因此運用它就要考慮它的創(chuàng)新改進。要應(yīng)適當運用好多媒體課件。否則將得不償失的。運用多媒體課件的目的在于促進學生理解，提高課堂教學效率。要將多媒體課件作為教育教學的輔助手段，不能使其喧賓奪主，本末倒置。一、教學中要注意適時、適當?shù)剡\用多媒體課件。一件完美的多媒體課件制作出來后，不等于就能完美地將其應(yīng)用于教育教學活動。在測試中找出課件還存在的問題和不足，并將之完善改進。經(jīng)過以上前期大量工作的準備后，要按照制作項目定義，設(shè)計框架和準備的素材，運用多媒體開發(fā)平臺進行課件的設(shè)計集成，最終形成預(yù)期的多媒體課件。多媒體課件素材的準備、制作不僅技術(shù)復(fù)雜，而且工作量巨大，是決定多媒體課件質(zhì)量的重要因互之一。要制作出具有個性化的多媒體教學課件，教師要掌握各種類型素材的制作的加工。通過上述方式得到的素材往往較為粗糙，或者不符合多媒體課件開發(fā)平臺要求的文件格式，需要通過相關(guān)軟件進行進一步加工。在制作多媒體課件前，需要準備好課件中要用到的素材。通常的教學用多媒體課件結(jié)構(gòu)如下圖：四、搜集、制作、整理素材。首先根據(jù)教學設(shè)計確定課件的整體結(jié)構(gòu)。課件框架結(jié)構(gòu)設(shè)計之初，要充分融入這一點。教學設(shè)計的主要任務(wù)是選擇教學的知識內(nèi)容、劃分知識單元、選擇控制教學單元進度的策略。三、擬定課件框架結(jié)構(gòu)，做好多媒體課件設(shè)計。唯有如此，制作出的多媒體課才能切入學生的生活經(jīng)驗和學習實踐，才能有利于提高課堂教學效率。教學環(huán)境決定著教學課件的制作。這就決定了教師在制作課件時要對哪些地需要使用多媒體課件，使用多媒體課件是否能解決學生的學習興趣問題，是否能將教學重點突出，是否將教學難點解決等一一納入考量范疇。四是要明白制作出的多媒體課件的教學用途。三是要弄清教學對象。沒有教學目標便沒有教學，或者說教學無意義，那多媒體課件肯定沒有必要制作，課件便失去存在的價值。二是要確定教學目標。多媒體課件是為不同教學而設(shè)計和使用，不是為了課件而教學。一是要界定好制作的課件為哪一類型。二、做好多媒體課件制作項目定義。無論多媒體課件開發(fā)平臺如何的豐富多彩，對于教師來說，至少要掌握一種以上的開臺平臺。由于其具備與Windows操作系統(tǒng)一致的窗口操作方法，人機對話友好、操作簡單，符合廣大教師的計算機操作習慣。它們是應(yīng)用得較為廣泛的多媒體開發(fā)平臺。因此，對廣大教師而言，需要一種更為直觀、易學的制作方法，那就是利用多媒體開發(fā)平臺來制作多媒體課件。能利用編程技術(shù)來制作教學課件，固然是一種最為得心應(yīng)手和最為本質(zhì)的方法。怎樣制作和應(yīng)用多媒體呢？首先，談?wù)勗鯓又谱鞫嗝襟w課件。多媒體課件制作是一項系統(tǒng)工程，它至少要涉及到教育理論、計算機理論和美術(shù)理論三方面的知識。多媒體課件是信息技術(shù)輔助教 育教學的重要組成部分，是實施計算機輔助教學的主要載體。否則，在教學中使用多媒體課件在提高課堂教學效率上，將大打折扣。多媒體課件是目前教學中應(yīng)用得最為廣泛的信息技術(shù)平臺和載體。為農(nóng)村中小學將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學活動掃清硬件障礙。一是信息技術(shù)依賴的硬件基礎(chǔ)，即電子計算機。要充分利用現(xiàn)有條件，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，嘗試性地將信息技術(shù)手段輔助教學。作為教師，無論你地處經(jīng)濟發(fā)達的城市還是貧窮落后的農(nóng)村，要清醒地認識到，在國家提出優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)的今天，必須掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，并將之有效地運用于教育教學活動中?！庇纱丝梢?，隨著我國教育體制改革的不斷深入和計算機技術(shù)的普及推廣，教育信息化日益普及。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念、促進教學模式、教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對于推進中小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，都具有重要意義。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村中小學 教師制作 應(yīng)用多媒體課件隨著國家經(jīng)濟、社會、科學技術(shù)的飛速發(fā)展，電子計算機也正迅速地普及到農(nóng)村各學?！，F(xiàn)在，作為信息技術(shù)依賴的主要載體多媒體課件的應(yīng)用出現(xiàn)了一些誤區(qū)和盲然。第一篇：農(nóng)村小學教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件輔助教學貴陽市第二十九期中學（或小學）校長任職資格（烏當教學點）培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文農(nóng)村中小學教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件姓 名：劉向恒工作單位：貴陽市小河區(qū)第十三小學 論文題目： 農(nóng)村中小學教師如何制作和應(yīng)用多媒體課件劉向恒[內(nèi)容摘要]：隨著國家優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的實施和推進，農(nóng)村中小學辦學條件不斷改善，設(shè)施設(shè)備不斷向現(xiàn)代化靠近。在教育現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)手段輔助教學，提高教學效率和效益已成廣大教師教學手段轉(zhuǎn)變的趨勢。那么，在教育教學中，我們農(nóng)村廣大教師怎樣有效地制作和應(yīng)用多媒體課件呢？ 那就要至少從五個方面來做好準備，要解決好多媒體課件在實際應(yīng)用中的三個誤區(qū)。以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域正引起一場深刻的變革?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學中，是信息時代發(fā)展的必然趨勢。特別是地處偏僻的農(nóng)村地區(qū)，不要將眼光只停在目前的教學條件之上，要著眼于未來，著眼于發(fā)達地區(qū)。信息技術(shù)應(yīng)用于學校教育教學活動，主要由三大要素決定。隨著我國教育投入的不斷增加，以及“十二五”優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的推進，廣大農(nóng)村中小學配備計算機、多媒體教室、“班班通”教室等，將成現(xiàn)實。二是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學中的軟件基礎(chǔ)。在很大程度上，掌握多媒體課件制作和應(yīng)用能力決定著廣大教師在教育教學中，應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學的水平。三是信息技術(shù)應(yīng)用于教學中的實施者——教師。在農(nóng)村小學如何制作和使用好多媒體課件至關(guān)重要，決定著學校教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。要制作出一個高質(zhì)量的課件，既要有一定的理論知識作指導(dǎo)，又要有比較全面的課件制作技術(shù)，還要有一定的審美觀。一、至少掌握一種以上的多媒體課件開發(fā)平臺。但是，這種方法對于每一位普通教師來說是難以掌握和精通的。目前，有很多多媒體創(chuàng)作工具，如PowerPoint、Flash、Authorware、方正奧思等。尤其是微軟提供的PowerPoint工具。因此，PowerPoint在廣大教師中使用得最為普遍。否則，制作多媒體課件就成了水中月鏡中花了。項目定義的關(guān)鍵是課件目標的分析。根據(jù)不同的教學策略，多媒體課件可分為課堂教學型、練習型、模擬型、教學游戲型和自主學習型。因此，界定好所要制作的多媒體課件類型，就給出了制作課件的大體方向，不至于盲目。教學目標是通過教學來達到的預(yù)期結(jié)果。分析教學目標是制作多媒休課件至關(guān)重要的一環(huán)，切忌不可忽略。教師要根據(jù)自身的教學對象來確定教學內(nèi)容，選取符合學生學習興趣，適合學生學習的實例內(nèi)容。課件為教學服務(wù)，對教學起到的是輔助作用。五是要分析教學環(huán)境。只有充分地分析了教學環(huán)境，制作出的多媒體課件才能順利地得以展示，展示的內(nèi)容才有可能與學校所處的地域文化緊密相連。總之，多媒體制作項目定義就是對課件目標的分析，是對課件教學目的、教學對象、教學用途和教學環(huán)境提出的具體、明確的要求。多媒體課件設(shè)計包括教學設(shè)計和課件系統(tǒng)設(shè)計兩個階段。多媒體課件與傳統(tǒng)教學課件的最大區(qū)別在于其具有靈活、友好的交互作用。課件系統(tǒng)設(shè)計是將教學設(shè)計的內(nèi)容計算機化，將知識內(nèi)容在計算上靈活多樣的表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。其次考慮封面、結(jié)尾模塊、導(dǎo)引信息模塊、教學信息模塊、導(dǎo)航策略等設(shè)計內(nèi)容。多媒體課件素材包括文本、圖形、動畫、音視和視頻等。這些素材可以來源于互聯(lián)網(wǎng)，可以來源于照相機、掃描儀、數(shù)碼攝影機等設(shè)備的采集。如圖片可通過Photoshop軟件美化加工，動畫可經(jīng)過Flash軟件制作加工，視頻可經(jīng)過COOL 3D軟件加工。將搜集和制作好的素材保存到合適的文件中，以備制作過程調(diào)用或使用。五、課件設(shè)計集成、測試優(yōu)化。初步成形的課件還不能應(yīng)用于教育教學的