【正文】 受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開(kāi)國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒(méi)有了板書(shū)，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語(yǔ)文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過(guò)多過(guò)濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在具體操作過(guò)程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表現(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來(lái)大顯身手。要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行?？傊?，語(yǔ)文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來(lái)越多地走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。我將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小這語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用還存在一些誤區(qū)，只有走出這些誤區(qū)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。一、存在的誤區(qū)缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件如果缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的分析，盲目搬用課件，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不適合性。因?yàn)槲覀冞\(yùn)用的課件大多是面向農(nóng)村孩子，認(rèn)知水平不高的學(xué)生設(shè)計(jì)的，課堂容量大，教學(xué)密度大，往往令學(xué)生眼花繚亂，失去運(yùn)用價(jià)值，要想使多媒體課件真正發(fā)揮實(shí)效，首先應(yīng)該認(rèn)真分析自己學(xué)生的個(gè)體特征，想一想自己所占有的教學(xué)資源有多少應(yīng)該用，應(yīng)該怎樣用，如何去設(shè)計(jì)，如何去組織，如何去發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)學(xué)生特征的分析，是多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。教學(xué)過(guò)程以課件為中心，偏離教學(xué)主體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心特征應(yīng)是輔助，即輔助教師教、輔助學(xué)生學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心?？晌覀儾糠纸處熥约哼€不能夠獨(dú)立制作課件，所以教學(xué)過(guò)程中，教師就無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，偏離教學(xué)主體。這樣的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不實(shí)，教而不深的結(jié)局，反而影響實(shí)際教學(xué)。信息量過(guò)大，滯留時(shí)間短，不利于記憶。多媒體課件的使用，大大節(jié)省了教師大量板書(shū)、畫(huà)圖的時(shí)間，這是大家公認(rèn)的。但對(duì)于我們大部分教師來(lái)說(shuō)，都使用“流水型”模式課件，教師只要輕擊鼠標(biāo)，就可以順利完成操作。我們都知道，對(duì)于學(xué)生接受信息來(lái)說(shuō)，需要一定的時(shí)間，過(guò)快的更換屏幕內(nèi)容，學(xué)生來(lái)不及理解和記憶，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)現(xiàn)成教學(xué)資源要合理取舍，解決好信息量過(guò)大的問(wèn)題，同時(shí)屏幕切換不能太快，應(yīng)以學(xué)生確實(shí)能夠理解、記憶為準(zhǔn)，需要強(qiáng)調(diào)的可反復(fù)展示。二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的制作稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。制作工具的選擇和技術(shù)要求：課件制作是用來(lái)使用的，所以必須注意課件的通用性問(wèn)題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒(méi)有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。藝術(shù)性、實(shí)用性：課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬(wàn)無(wú)一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。要適當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語(yǔ)文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)語(yǔ)言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開(kāi)國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒(méi)有了板書(shū)，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語(yǔ)文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過(guò)多過(guò)濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在具體操作過(guò)程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表現(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來(lái)大顯身手。要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行?？傊?，語(yǔ)文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。第五篇：多媒體課件輔助教學(xué)多媒體課件輔助教學(xué)一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式多媒體課件輔助教學(xué)