【文章內(nèi)容簡介】 使用背景顏色，文字和背景色彩的對比性要鮮明，如果背景顏色較淺的通常用深顏色的字，而背景顏色較深的就用較淺顏色的字。第四是動畫和視頻。動畫文件和視頻文件比較大，占的空間多，所以課件中能夠不用的就盡量不用，當然如果有特殊需要的話，也盡量考慮運用控件來控制。第五是聲音。一般的，課件中的聲音是為了起到強調(diào)某個知識的作用，不宜用得過于頻繁，以免起到反作用。另外，不要隨意在演示文稿頁面上添加Flash圖片，以免學生分散注意力。合理使用課件，方法策略很重要隨著多媒體設備的普及，運用多媒體課件輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的主流，但是多媒體課件不能濫用，為了讓學生不再覺得學習是一個枯燥無味的過程，幫助學生更好地掌握知識，提高課堂教學效率和效益，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使用課件的方法和策略要恰當。多媒體直觀演示，印象深刻 運用多媒體課件可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。學生接觸的第一節(jié)化學課是九年級序言“化學使世界變得更加絢麗多彩”，進行這節(jié)課的教學時，筆者在上課開始時用投影儀展示教材中第一單元篇章頁、圖8及圖10，邊讓學生欣賞邊講解：大家覺得這些圖片漂亮嗎？學好化學大家也可以自己“制作”出這樣精美的圖片，同學們相信嗎？在學生產(chǎn)生極大的好奇心時，筆者又及時播放錄像《絢麗多彩的物質(zhì)世界》。這樣引入課題，以激發(fā)學生的學習欲望。多媒體形象展示，攻克重難點 傳統(tǒng)教學中有很多較好的方法可以突出教學重點，突破教學難點，但有些重難點用傳統(tǒng)方法效果不太理想。現(xiàn)代多媒體技術越來越先進，在教育教學中使用多媒體技術已經(jīng)不是什么新鮮事，一些用傳統(tǒng)教學方法難以突破的重難點，在使用了多媒體教學后就可以迎刃而解。比如“原子的結(jié)構”這一課題，難點比較集中，有離子符號和元素最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關系、離子的形成、電子的分層排布和原子結(jié)構示意圖的意義等。學生常常容易犯的錯誤是質(zhì)子和電子的電性記憶混淆，書寫離子符號時容易將離子的電性和所帶電荷數(shù)的位置、數(shù)值和電性寫錯。為突破這一難點，課開始時筆者先用課件展示水分解的動畫，讓學生回憶前面學過的分子、原子的概念，以及化學變化的實質(zhì)。又展示氯化鈉形成的動畫，讓學生更好地理解離子的形成過程。為了既可以激發(fā)學生對知識的想象力，加深對知識的理解，又可以把抽象的知識形象化，增強學生學習知識的興趣，筆者接著播放一些微觀粒子運動變化的三維動畫，讓學生“看到”這種“既看不見又摸不著的東西”。多媒體步驟演示，加深實驗印象 化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、原理都是從實驗事實中分析、歸納、揭示出來的。要使學生能夠認識它們，演示實驗便是重要的途徑。演示實驗可以運用實物、模型等，但運用多媒體課件進行演示，是一個不錯的選擇。第一，課件進行演示可以節(jié)省材料；第二，課件進行演示可以把過程放大，學生更能記住實驗過程及步驟。通過演示，為學生提供感性材料，以達到指導學生由感性認識上升為理性認識，從而激發(fā)學生的問題意識。心理學研究表明：多種感官的綜合使用，是人在認識過程中獲取及保持知識的一個極為重要的方法。能同時將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息結(jié)合起來的多媒體技術，使人的多種感官同時受到刺激。因此，在課堂中運用多媒體課件，能讓學生學習一個知識點時眼耳并用、視聽結(jié)合，在這樣多種感官同時受到刺激的情況下，更好更快地接受知識，提高學習的效率。在化學課堂教學中，教師合理使用多媒體課件，不僅可以提高課堂教學質(zhì)量，還能影響著學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成?！鰠⒖嘉墨I[1][M].北京：光明日報出版社，2010：60.[2]鐘海青，[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004：149.第三篇：小學語文教學課件的制作和應用小學語文教學課件的制作和應用 千陽縣啟文小學吳福錄近年來，隨著以網(wǎng)絡為載體的遠程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學設施的逐漸裝備到位，利用計算機輔助教學已成為學校課堂教學改革的重要手段之一，多媒體教學課件以其綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動有趣。語文多媒體課件更以突破了時間、空間限制，以其生動再現(xiàn)文中場景和利于交互而日益得到廣大語文教師的青睞，本文試就制作和應用多媒體課件以輔助初中語文教學談幾點管窺之見。一、語文多媒體教學課件的特點信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動形象，而且經(jīng)整合形成一個有機的整體后，還可以在單位時間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學生，符合語文學科的教學特點和需求。時空跨度大：語文學科的一個特點就是它所講述和研究的對象均為過去發(fā)生或存在的事或物，時勢在變，今天的學生不可能跨越漫長的“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗文中情景。而用多媒體課件就可以突破時空的限制，用形象生動的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過去的場景或演示時空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學生學習的興趣。交互性強：在語文教學過程中，學生必然產(chǎn)生大量的疑問，教師也需要一定的講述來突破難點和突出重點，但并不是所有學生的所有問題教師在單位時間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對于未解決的問題，學生也可以利用多媒體課件預設的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術實行人機對話，進行知識的拓展和升華，以實現(xiàn)教學的互動?？煽匦院茫簝?yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學需要適時使用，學生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學習的內(nèi)容，學習過程中也可隨自己的學習情況隨時掌控學習的進度和方式，從而提高學習效率。二、語文多媒體教學課件的制作稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對教學過程有一個科學規(guī)劃，并制訂詳細的教案。在此基礎上，教師要對課件的總體模式有一個具體的設想，對各部分的詳略及表現(xiàn)方式進行詳細規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動手制作做好準備。制作工具的選擇和技術要求：課件制作是用來使用的，所以必須注意課件的通用性問題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時一般要幾種軟件交替使用，以實現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一般的操作系統(tǒng)中運行，并要選擇合理的安裝、啟動和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導航功能，沒有鏈接錯誤，啟動、鏈接轉(zhuǎn)換時間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。藝術性、實用性：課件制作要講究藝術性，好的課件應給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理。文字、圖片、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合教學主題。制作精細，吸引力強，能激發(fā)學生學習興趣。教學目標清晰，定位準確，啟發(fā)引導性強，有利于激發(fā)學生學習興趣。交互良好，模擬實踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當習題，有對習題的在線評判或?qū)W生自學的效果評價，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實用。初步完工后要進行反復測試和修改，做到精益求精，萬無一失，然后進行打包、正式發(fā)布。三、語文多媒體教學課件的應用在課堂教學中，多媒體課件是整個教學活動中的一個要素。不能脫離教師和學生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關鍵在于如何恰到好處的使用。在應用中要注意做到適當、適時、適度。要適當。一般來說，語文多媒體課件主要應用于以下幾種場景：創(chuàng)設教學情景。語文作為一門基礎學科，以培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)為首要任務。所以語文教學要注意調(diào)動學生的情感，讓學生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學習過程中去體會語言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設教學情景就可以達到這一教學目的。高密度知識傳授。利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，在專題課和綜合復習課中，集中出現(xiàn)多項知識的集合、排列、對比。創(chuàng)設特殊情境。利用計算機向?qū)W生展示一個特定的生活場景，讓學生生動感