【正文】 學的輔助手段，不能使其喧賓奪主，本末倒置。對多媒體課件的運用要運用得當，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學情境的創(chuàng)設，將抽象知識轉化成形象直觀的對象時，可以用課件以動畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能對內容的展開與講解有很大幫助。運用多媒體課件的目的在于促進學生理解，提高課堂教學效率。因此，要切記逢課必用多媒體課件的濫用問題。否則將得不償失的。二、在課件應用中，切記不要照搬照抄，脫離教學主體——學生的實際情況。要應適當運用好多媒體課件。當然，在互聯(lián)網迅速發(fā)展的這個信息共享時代，并不反對應用和借鑒別人好的課件，但在運用他人的課件必須深入細致地進行甄別，看課件是否與自己授課相適應，是否符合學生的學情，是否便于學生對教學內容的理解，然后進行修正，修正好的課件一定要和教材內容密切聯(lián)系，和自己的課堂教學相適應，不可牽強附會。另外，運用課件不能“千篇一律”，因此運用它就要考慮它的創(chuàng)新改進。不能只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決。不能片面地追求多媒體課件美觀，還要講究其實用性。要知道用課件解決了教學中的什么問題，輔助教學輔助在何處。在運用多媒體課件授課時，要以學生為中心，注重內容的把握，真正做到多媒體課件運用為課堂教學服務。三、在實際教學中應用多媒體課件要有度，不能主輔顛倒。多媒體課件作為現(xiàn)代教學手段的一種，是輔助教學的一種工具。在應用計算機輔助教學時，容易過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，教師在課堂上動動鼠標代替了板書，敲敲鍵盤代替了手勢，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾，整個課堂體現(xiàn)不出師生互動的環(huán)節(jié)，更難體現(xiàn)新課程標準的要求。要摒棄多媒體課件運用中出現(xiàn)的主輔顛倒現(xiàn)象，關鍵是要重視實效。多媒體課件在課堂中的運用體現(xiàn)了先進的教學手段的優(yōu)越性，但是否有助于減輕教師和學生的負擔，提高課堂教學效率和效益，只有適度地運用多媒體課件，才能提高學生學習興趣，提升教師的專業(yè)素質。綜上所述，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，將多媒體技術應用于教育教學活動中已成必然，即使是偏僻的農村學校也將如此。只有適應了社會的發(fā)展，自己才有可能做好自身教育教學本質工作，才會不至于被飛速發(fā)展的社會、教育所拋棄，才能培養(yǎng)出社會主義需要的新型人才。這就要求廣大的農村教師，要抓緊學習和掌握教育現(xiàn)代化必備的專業(yè)知識，轉變傳統(tǒng)教育觀念，辯證地看待和使用多媒體課件。目前，我們需要掌握好多媒體課件的制作和應用，才能適應現(xiàn)階段的教育形勢。為今后的發(fā)展奠定基礎。同時，也只有自己通過多媒體課件的實際制作，才能體會到其將在教學中起到的作用，才有可能在具體的應用中做到適時、適度、有效。作為農村教師的我們，要著眼于未來，著眼于世界，不斷地更新自我、發(fā)展自我，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中探索出一條適合于農村教育發(fā)展出道路，更好地為農村教育服務。主要參考文獻：[1]王曉東，信息技術基礎[M].長春：東北師范大學出版社。[2]何克抗，劉雍潛，教育技術培訓教程[M].北京：高等教育出版社，(2006重印)。[3]朱仁成，莫培龍，廖敬萍，多媒體CAI課件制作實用教程[M].西安：西安電子科技大學出版社。[4]李希文，趙小明，馬海燕，張穎等，多媒體技術及應用[M].：高等教育出版社，（2010重印）。第二篇：制作和應用化學多媒體課件要義制作和應用化學多媒體課件要義摘 要 結合教學實踐，以化學科為例，談談如何運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學。關鍵詞 多媒體；課件；化學中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2015）07010002《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效果?！笨梢娦聲r代教師學會運用現(xiàn)代信息技術的重要性。那么，教師應該怎樣充分利用現(xiàn)有的多媒體設備來提高教學質量呢？下面，筆者結合化學科教學，談談如何運用多媒體課件優(yōu)化課堂教學。精心設計課件，使其服務于教學西漢學者戴圣說過：“凡事豫則立，不豫則廢；言前定，則不跆；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮?！弊鍪裁词虑?，都要事先做好充分的準備。課件是服務于教學的，課件制作更是如此。課件制作，堅持以人為本 教師的教學觀念決定教師的教學行為，如果教師觀念落后又不愿意更新觀念，不管多先進的教學手段，在他手里都會變味，最終只能變?yōu)榕f教育的工具罷了。多媒體教學設備已經普及到農村各個學校，教師陳舊的教學觀念到了必須改變的時候。無論是運用傳統(tǒng)的教學方法，還是結合多媒體進行教學，都要堅持以人為本的思想?？偟膩碚f，在實際運作過程中一定要堅持新課程標準的要求，就是“教師是主導、學生是主體”這一教學原則。要發(fā)揮現(xiàn)有的先進教學設備的優(yōu)勢，教師要不斷學習，以致能夠熟練地運用多媒體設備，把自己豐富的教學經驗、良好的教學方法以及先進的教育教學思想與先進的多媒體設備有效地結合。課件制作，要為教學服務 實現(xiàn)教師教學和學生學習的有效結合是在課堂中使用課件的最終目的。所以，教師首先關心的應是在教學中使用這樣的課件是否有必要，課件不能為展示而展示，不能單純?yōu)楹嫱姓n堂氣氛而展示，更不能把是否使用課件作為評價課堂有效性的唯一標準。有些教學內容比較抽象，使用以往的教學手段不易講得清楚或根本沒有辦法講得清楚；有些教學環(huán)節(jié)希望能給學生傳輸更多的資源和信息、擴大學生的知識面而用傳統(tǒng)的教學方法辦不到，這時多媒體課件就起到很好的輔助作用。比如“物質構成的奧秘”這一章的教學，除了進行實驗，用課件展示分子和原子的結構，動畫演示分子、原子運動現(xiàn)象等，可以加深學生的印象及對知識的理解。課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學內容化繁為簡、化難為易，以及激發(fā)學生的學習熱情，把苦學變?yōu)闃穼W。一是選擇比較抽象，使用傳統(tǒng)的教學方法學生很難理解的教學內容；二是選擇在課堂上用傳統(tǒng)的教學方法解決不了的教學重點和教學難點的問題；三是選取的應該是那些可以為教學提供相關的媒體信息，能夠為學生傳輸更多的資源和信息；四是效益及效率問題，有些課題運用傳統(tǒng)的教學方法就可以很好實現(xiàn)教學目標，就不必要花時間或金錢來制作課件進行輔助教學。課件制作，收集和選取素材要講究 一般情況下，制作課件運用最多的媒體素材是文本素材和圖像素材，有時候根據需要也會用一些動畫、音頻和視頻素材進行輔助。制作課件使用的多媒體素材要遵循兩點：一是使用的媒體素材是否真實及符合科學性；二是使用的多媒體素材能否達到培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力、提高學生綜合素質的目的。最后要考慮的是：使用多媒體素材一定要收獲用傳統(tǒng)教學方法難以收到的教學效果。課件制作，掌握技能技巧 一線教師由于課程比較多，時間有限，往往制作不了高質量的課件而影響教學效果，其實只要掌握以下幾個技巧，也可以做出專業(yè)水準的課件。第一是布局。課件的布局其實應該很講究，設計得好，頁面結構合理、均衡，就會給人美的享受。還要注重實用性，調理要分明，重點要突出，整體要有一致性。第二是字體。為了讓學生在學習時更有條理性，運用規(guī)范的字體尤為重要，因此在一份演示文稿中盡量使用一種字體，最好不要超過三種；比較正統(tǒng)的字體，它有嚴肅之感，這樣的字可以用來作為標題，比如魏碑、隸書、楷書；為了使投影機的顯示效果達到最佳狀態(tài)，正文字體最好是筆畫等粗的，比如黑體和幼圓，這兩種字體筆畫較粗，就非常適合；按鈕和下標上的字體，由于主要是為了教師自己操作方便，因此不必要太過顯眼，用宋體及仿宋字體就比較適合，因為這兩種字體比較纖細，把它們加粗后使用就可以。第三是色彩。為了不分散學生的注意力，多媒體課件中的色彩不宜過于花哨，用兩種顏色為佳，最多不過三種。首先，每張幻燈片上以一種顏色為主，需要強調的部分用不同的顏色。其次，如果需要在幻燈片上