【正文】 學(xué)的輔助手段，不能使其喧賓奪主，本末倒置。對(duì)多媒體課件的運(yùn)用要運(yùn)用得當(dāng)，掌握火候，比如作為課堂的引入，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象直觀的對(duì)象時(shí)，可以用課件以動(dòng)畫的形式演示出來，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)內(nèi)容的展開與講解有很大幫助。運(yùn)用多媒體課件的目的在于促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率。因此，要切記逢課必用多媒體課件的濫用問題。否則將得不償失的。二、在課件應(yīng)用中，切記不要照搬照抄，脫離教學(xué)主體——學(xué)生的實(shí)際情況。要應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用好多媒體課件。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的這個(gè)信息共享時(shí)代，并不反對(duì)應(yīng)用和借鑒別人好的課件，但在運(yùn)用他人的課件必須深入細(xì)致地進(jìn)行甄別，看課件是否與自己授課相適應(yīng)，是否符合學(xué)生的學(xué)情，是否便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，然后進(jìn)行修正，修正好的課件一定要和教材內(nèi)容密切聯(lián)系，和自己的課堂教學(xué)相適應(yīng)，不可牽強(qiáng)附會(huì)。另外，運(yùn)用課件不能“千篇一律”，因此運(yùn)用它就要考慮它的創(chuàng)新改進(jìn)。不能只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。不能片面地追求多媒體課件美觀，還要講究其實(shí)用性。要知道用課件解決了教學(xué)中的什么問題，輔助教學(xué)輔助在何處。在運(yùn)用多媒體課件授課時(shí)，要以學(xué)生為中心，注重內(nèi)容的把握，真正做到多媒體課件運(yùn)用為課堂教學(xué)服務(wù)。三、在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件要有度，不能主輔顛倒。多媒體課件作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，是輔助教學(xué)的一種工具。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，容易過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，教師在課堂上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)代替了板書，敲敲鍵盤代替了手勢(shì)，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾，整個(gè)課堂體現(xiàn)不出師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，更難體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要摒棄多媒體課件運(yùn)用中出現(xiàn)的主輔顛倒現(xiàn)象，關(guān)鍵是要重視實(shí)效。多媒體課件在課堂中的運(yùn)用體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)手段的優(yōu)越性，但是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率和效益，只有適度地運(yùn)用多媒體課件，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。綜上所述，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中已成必然，即使是偏僻的農(nóng)村學(xué)校也將如此。只有適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，自己才有可能做好自身教育教學(xué)本質(zhì)工作，才會(huì)不至于被飛速發(fā)展的社會(huì)、教育所拋棄，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義需要的新型人才。這就要求廣大的農(nóng)村教師，要抓緊學(xué)習(xí)和掌握教育現(xiàn)代化必備的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，辯證地看待和使用多媒體課件。目前，我們需要掌握好多媒體課件的制作和應(yīng)用，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育形勢(shì)。為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也只有自己通過多媒體課件的實(shí)際制作，才能體會(huì)到其將在教學(xué)中起到的作用，才有可能在具體的應(yīng)用中做到適時(shí)、適度、有效。作為農(nóng)村教師的我們，要著眼于未來，著眼于世界，不斷地更新自我、發(fā)展自我，在教育現(xiàn)代化發(fā)展中探索出一條適合于農(nóng)村教育發(fā)展出道路，更好地為農(nóng)村教育服務(wù)。主要參考文獻(xiàn)：[1]王曉東，信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社。[2]何克抗，劉雍潛，教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京：高等教育出版社，(2006重印)。[3]朱仁成，莫培龍，廖敬萍，多媒體CAI課件制作實(shí)用教程[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社。[4]李希文，趙小明，馬海燕，張穎等，多媒體技術(shù)及應(yīng)用[M].：高等教育出版社，（2010重?。?。第二篇：制作和應(yīng)用化學(xué)多媒體課件要義制作和應(yīng)用化學(xué)多媒體課件要義摘 要 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以化學(xué)科為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞 多媒體；課件；化學(xué)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2015）07010002《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第十九章指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！笨梢娦聲r(shí)代教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性。那么，教師應(yīng)該怎樣充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面，筆者結(jié)合化學(xué)科教學(xué)，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)。精心設(shè)計(jì)課件，使其服務(wù)于教學(xué)西漢學(xué)者戴圣說過：“凡事豫則立，不豫則廢；言前定，則不跆；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮?！弊鍪裁词虑椋家孪茸龊贸浞值臏?zhǔn)備。課件是服務(wù)于教學(xué)的，課件制作更是如此。課件制作，堅(jiān)持以人為本 教師的教學(xué)觀念決定教師的教學(xué)行為，如果教師觀念落后又不愿意更新觀念，不管多先進(jìn)的教學(xué)手段，在他手里都會(huì)變味，最終只能變?yōu)榕f教育的工具罷了。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及到農(nóng)村各個(gè)學(xué)校，教師陳舊的教學(xué)觀念到了必須改變的時(shí)候。無論是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，都要堅(jiān)持以人為本的思想?？偟膩碚f，在實(shí)際運(yùn)作過程中一定要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就是“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體”這一教學(xué)原則。要發(fā)揮現(xiàn)有的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，教師要不斷學(xué)習(xí)，以致能夠熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備，把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教育教學(xué)思想與先進(jìn)的多媒體設(shè)備有效地結(jié)合。課件制作，要為教學(xué)服務(wù) 實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)合是在課堂中使用課件的最終目的。所以，教師首先關(guān)心的應(yīng)是在教學(xué)中使用這樣的課件是否有必要，課件不能為展示而展示，不能單純?yōu)楹嫱姓n堂氣氛而展示，更不能把是否使用課件作為評(píng)價(jià)課堂有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，使用以往的教學(xué)手段不易講得清楚或根本沒有辦法講得清楚；有些教學(xué)環(huán)節(jié)希望能給學(xué)生傳輸更多的資源和信息、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面而用傳統(tǒng)的教學(xué)方法辦不到，這時(shí)多媒體課件就起到很好的輔助作用。比如“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章的教學(xué)，除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用課件展示分子和原子的結(jié)構(gòu)，動(dòng)畫演示分子、原子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等，可以加深學(xué)生的印象及對(duì)知識(shí)的理解。課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。一是選擇比較抽象，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生很難理解的教學(xué)內(nèi)容；二是選擇在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方法解決不了的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的問題；三是選取的應(yīng)該是那些可以為教學(xué)提供相關(guān)的媒體信息，能夠?yàn)閷W(xué)生傳輸更多的資源和信息；四是效益及效率問題，有些課題運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就不必要花時(shí)間或金錢來制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)。課件制作，收集和選取素材要講究 一般情況下，制作課件運(yùn)用最多的媒體素材是文本素材和圖像素材，有時(shí)候根據(jù)需要也會(huì)用一些動(dòng)畫、音頻和視頻素材進(jìn)行輔助。制作課件使用的多媒體素材要遵循兩點(diǎn)：一是使用的媒體素材是否真實(shí)及符合科學(xué)性；二是使用的多媒體素材能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。最后要考慮的是：使用多媒體素材一定要收獲用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以收到的教學(xué)效果。課件制作，掌握技能技巧 一線教師由于課程比較多，時(shí)間有限，往往制作不了高質(zhì)量的課件而影響教學(xué)效果，其實(shí)只要掌握以下幾個(gè)技巧，也可以做出專業(yè)水準(zhǔn)的課件。第一是布局。課件的布局其實(shí)應(yīng)該很講究，設(shè)計(jì)得好，頁面結(jié)構(gòu)合理、均衡，就會(huì)給人美的享受。還要注重實(shí)用性，調(diào)理要分明，重點(diǎn)要突出，整體要有一致性。第二是字體。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有條理性，運(yùn)用規(guī)范的字體尤為重要，因此在一份演示文稿中盡量使用一種字體，最好不要超過三種；比較正統(tǒng)的字體，它有嚴(yán)肅之感，這樣的字可以用來作為標(biāo)題，比如魏碑、隸書、楷書；為了使投影機(jī)的顯示效果達(dá)到最佳狀態(tài)，正文字體最好是筆畫等粗的，比如黑體和幼圓，這兩種字體筆畫較粗，就非常適合；按鈕和下標(biāo)上的字體，由于主要是為了教師自己操作方便，因此不必要太過顯眼，用宋體及仿宋字體就比較適合，因?yàn)檫@兩種字體比較纖細(xì)，把它們加粗后使用就可以。第三是色彩。為了不分散學(xué)生的注意力，多媒體課件中的色彩不宜過于花哨，用兩種顏色為佳，最多不過三種。首先，每張幻燈片上以一種顏色為主，需要強(qiáng)調(diào)的部分用不同的顏色。其次，如果需要在幻燈片上