江雪教案大全5篇-展示頁
2024-10-28 23:11本頁面
【正文】 相反是如此的荒涼。師：現(xiàn)在誰能把整首詩用自己的話說一遍？三、精讀感悟感悟“環(huán)境寒冷凄涼”（1）、師：請同學(xué)們對照書上的圖畫和剛才的解釋，誰能用自己的話來描述這一幅江上雪景？（請一到兩位同學(xué)說）（2）、師：聽了他們的描述，你們誰能用一個詞來形容這一幅江上雪景？ 生自由說，（師板書“環(huán)境寒冷凄涼”）（3）、師：那你們是從詩句中的哪些字體會到的？ 生：絕和滅（出示“千山鳥飛，萬徑人蹤”(4)師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，到處都被寒冷夠包圍，一片凄涼的景象。生寫師：誰愿意來試讀？生讀，師糾正字音。要讀準(zhǔn)節(jié)奏。寫字有哪些要求呢？十個字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內(nèi)寫好）?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班背《元日》師：：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《江雪》（板書：江雪）這首詩是我國唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的，“江雪”——顧名思義就是江上雪景。第二篇：江雪教案蘇教版小學(xué)語文第7冊《江雪》教案屏南縣實驗小學(xué) 彭建平【設(shè)計意圖】三個層面，由表及里，層層推進(jìn)；挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。三、古詩釋義：“山”是什么樣的山？ “鳥”是什么樣的鳥？ “徑”是什么樣的徑？ “舟”是什么樣的舟？ “翁”是什么樣的翁？ “釣”是怎么釣？四、古詩悟情：。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：今天我們將學(xué)習(xí)的這一課，作者同樣沒有直接表明自己想說什么，可我們依舊能夠從他的字里行間來感受作者所要表達(dá)的情感《江雪》二、學(xué)生自由讀：。，能把一頭牛給吃了，只要想起食物我就忍不住流出口水。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思，體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：，體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。，體會詩的意境和詩人的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：。這首詩看似寫景，實則寫人。后兩句寫老漁翁垂釣的情景，這是畫面的主體?！叭f徑”形容路很多，可再多的路，連一個腳印也沒有。第一篇：《江雪》教案《江雪》教案先鋒鎮(zhèn)：馬引濤教材分析：《江雪》這首詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的情感。詩中前兩句“千山”形容山多，山雖很多，可是連一只鳥也沒有。山和路都被雪封蓋起來了，整個世界顯得十分寒冷、寂靜，這是老漁翁的垂釣背景?！肮轮邸笔钦f江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個人，一個披著蓑衣，戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上獨自垂釣，這個超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照。這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義又有襯托作用。，理解全詩意思。背誦古詩。，背誦古詩。課前談話：1.“我，凳子，面包”的關(guān)系。，我忍不住把自己的衣服裹了又裹，一點兒也不想出門。、物、景。五、拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》 一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。這首詩所表達(dá)的情感是怎樣的？你從哪里看出來的？六、作業(yè)：把今天學(xué)的古詩背下來，最好能帶著感情唱一唱。【教學(xué)目標(biāo)】理解詩句，熟讀古詩；體會古詩意境及詩人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩的語言特色。（出示古詩）這一首詩，是古詩中的精品！二、初讀感知，理解詩意師：咱們先不讀，先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因為書寫一遍，相當(dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍。寫好之后請你自由地讀一讀這首詩。并畫出你不懂的詞語或句子，一會兒交流。師：誰有不理解的詞語或句子嗎？我們一起討論討論。如果沒有這兩個字，又會是一幅怎樣的景象呢？請讀（出示“千山鳥飛，萬徑人蹤）生讀，師：請你說說（5）、師：是呀，這真是一幅熱鬧繁華，生機勃勃的景象啊。誰能把“千山萬徑”的寒冷凄涼讀出來？（出示：千山鳥飛，萬徑人蹤”）感悟“心情孤獨寂寞”（1）、師：同學(xué)們，在這么寒冷的天氣里，飛鳥絕跡，人煙湮沒，可卻有一位漁翁獨自一個在默默垂釣。）此時，你能感受到這位漁翁的心情嗎？生自由說，（師板書：心情孤獨寂寞）（2)、師：誰能把漁翁 的孤獨寂寞讀出來 ?(指導(dǎo)朗讀）（
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1