【正文】 覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來，好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。(板書：志)?！督氛撬鞠虻谋磉_?！督愤@首詩就是在這個時候，是這種情況下寫的。，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景，對理解古詩是很有用的，還記得老師上課時的介紹嗎?讓我們看一看柳宗元的簡介。?難道他不怕冷嗎?，也可以和同桌討論一下。齊讀：板書“情”。b.“孤獨”你從哪里感受到，——其實這份孤獨就藏在詩中，能找到嗎?把四句詩中的第一個字連起來讀讀看，你們新的發(fā)現(xiàn)?(點紅“千萬孤獨)魚翁可不是一般的孤獨，是千萬孤獨于一身啊!請你用朗讀讓我們感受到這份孤獨。這么寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個字使這一切剎那間無影無蹤，多么空曠凄涼啊!你能讀出這種感受嗎?指名讀。“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒有了飛鳥，沒有了行人，沒有聲音，除了魚翁，再也沒有別的生命。四、抓住文眼，讀出詩中之情：讀詩我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。，雪景如在目前?！八蝮椅獭保耗憧矗砩洗┑氖恰?，頭上戴的是——笠，整個詞的意思是——一個頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。板書：漫天飛雪原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。隨文點紅絕：絕跡。)(從千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅也可以看到當時是雪天，因為鳥都不飛了，人都不出來了，說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。描繪了那些景物?默讀課文自由練說，相機理解“千山萬徑”的意思，連綿起伏的群山，縱橫交錯的山路，了解夸張是古詩常用的一種方法。，讀出節(jié)奏。，指名讀，讀準字音。2觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節(jié)的?(春、夏、秋三個季節(jié))三幅畫就是三首詩，走過了春夏秋，讓我們一起走進冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫面?，我們就來學習柳宗元寫下的一首詩(板書課題：江雪)指導讀課題。讓我們來欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩描繪的場景?依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。教學方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思?！扒А薄ⅰ叭f”、“孤”、“獨”等關(guān)鍵字詞，體會古詩意境及思想感情。柳宗元的江雪教案1教材分析：《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句，這首古詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁形象，表現(xiàn)了詩人清高、孤傲、堅韌不拔的性格，流露出自己不愿與當權(quán)者同流合污的感情，詩中前兩句“千山”形容山雖然很多，可是連一只鳥也沒有都飛走了，“萬徑”形容路多，可是再多的路，連一個腳印也沒有，山和路都被雪封蓋起來，整個世界顯得十分寒冷寂靜，這是老漁翁垂釣的背景，后兩句寫老漁翁垂釣的情景，這是畫面的主體，“孤舟”是說江上只有一只船，“獨釣”表明船上只有一個人，一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁，在大雪紛飛的江面上，獨自垂釣，這個超脫世俗的老漁翁形象，正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照，這首詩看似寫景，實際寫人，這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義，又有襯托作用。第一篇：柳宗元的江雪教案柳宗元的江雪教案3篇在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼牧谠慕┙贪?，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標：，理解詩句，熟讀古詩。，初步了解古詩的語言特色。教學難點：體會詩的意境及作者所表達的思想感情。教學過程：一、揭題.：詩中有畫，畫中有詩。看到這幅圖讓你想到了哪首古詩?(依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內(nèi)容，并進行吟誦。二、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。要學習古詩首先要讀準字音，讀出節(jié)奏。，評價節(jié)奏。三、讀古詩，想象畫面，讀出詩中之畫。畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面?(板書：畫)。，從字里行間找一找，畫面中一定還有什么?(雪大)追問，從哪里發(fā)現(xiàn)的?(“獨釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。)你是從哪兩個字中看出漫山遍野全是飛雪。滅：消失。誰能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。2.(出示：寒江釣雪圖)生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓練)?！櫗U齊讀，再次感受漫天飛雪。下面讓我們來聽錄音讀，聽著誦讀，看著畫面你會有怎樣的感受?同學們，千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，行人消失，在這樣空曠而凄涼的背景之下，卻有一位魚翁，獨自一人，默默垂釣，此時，你能感受到魚翁的心情嗎?(孤獨寂寞)你是從哪體會到的?a.“凄涼”千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤消失。如果沒有“絕”和“滅”兩個字，會是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機勃勃。這么寒冷的天氣，鳥無處覓食，躲在巢中避寒。千山萬徑多么荒涼!齊讀。板書：千萬孤獨)，如果說這漫天飛雪是這首詩的基調(diào)，那么這萬千孤獨是這首詩的詩情。五、意境探尋，讀出詩中之志，學到這大家對漁翁有什么想法?有什么問題要提嗎?(鼓勵學生提問，古人說得好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進)指名質(zhì)疑：那么冷的天，那個魚翁為什么還在江上釣魚。師板書學生猜想的原因，如捕魚為生，獨享清凈，排解憂傷，喜愛釣魚等。課件出示柳宗元生平簡介：柳宗元21歲中進士，當時國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對和迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權(quán)，無能為力，他想到自己報國的 崇高理想不能實現(xiàn)，而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤?，F(xiàn)在，你比較贊同哪一種理解，或者有什么新的看法?，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強不屈的精神再現(xiàn)。觀賞《江雪》視頻朗讀。