二年級數(shù)學檢測質量分析報告推薦5篇-展示頁
2024-10-28 21:31本頁面
【正文】 讀成“二年級一共清理了多少處？”，因此出錯。知識點：三位數(shù)加減三位數(shù)解決實際問題。今后的課堂上我們要經(jīng)常去撥一撥計數(shù)器、算盤，量一量桌子、書本，同時要求學生這樣做，那么憑直覺去判斷的就少了，學生的印象就深刻了。這樣可以在遇到抽象問題的時候，學生回憶自己的親身操作，將抽象問題具體化。（2）部分學生把計數(shù)器想成了珠算盤，更不會做了。正確率：正確率在10%左右。三、問題剖析填空題第四小題出錯比較多。（2）、學生不能抓細節(jié)。近幾年，從市里、區(qū)里、學校里一直把計算教學作為數(shù)學教學研究的一項重要工作來抓，通過計算能力測試等活動，抓計算教學。由此可以看出：（1）、要繼續(xù)注重計算能力的培養(yǎng)。在夯實基礎的同時，關注了學生 “數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質的培養(yǎng)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。從考試卷面看，大部分同學卷面字跡清晰、書寫規(guī)范。通過研讀教材和單元課例設計，我們能對每一單元的前繼知識和后續(xù)知識作深入了解，并對知識生長點的情況作深入分析，這樣課堂教學能有效地找準關鍵點，突破重難點，高效率地達成課堂教學目標。一、質量分析優(yōu)點以及分析（1）注重基礎知識的教學?！北驹囶}中填空第7題、第三大題“畫一畫”等都考查了教學過程和學生的實踐能力。形式靈活 重視實踐。第一篇：二年級數(shù)學檢測質量分析報告西由小學20152016學年度第二學期二年級數(shù)學考情分析三山島街道西由小學魏紅玉本學年的期末檢測工作已完成，總結過去，為以后的教學有更大的提高，現(xiàn)將二年級數(shù)學試卷分析如下：抓住基礎，考查全面。本試卷以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎上體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，有“口算、填空、選擇、畫圖、計算、解決問題”六個測試項目，涵蓋了本冊教材的知識點，對學生本冊教材學習情況進行了全面考查?！皠邮謱嵺`是學生學習數(shù)學的重要方式之一”，“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。老師在教學知識的過程中，不只是讓學生學會了知識，更是讓學生經(jīng)歷了知識形成的過程，學生做起來得心應手。從試卷統(tǒng)計看，除了幾道有難度的題以外，填空部分正確率較高，對組數(shù)問題，長度單位和質量單位之間的進率，長方形正方形的特征等基礎知識的運用，學生完成較好。（2）注重培養(yǎng)良好的習性。這說明教師注重了培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣。主要問題及原因：共性問題是填空題第四小題出錯，計算題出錯率高，解決問題的第四小題“掉進陷阱“題。從計算題目來看，由于本次測試，不管是第一大題計算題還是第五大題解決問題中的計算，全街道普遍正確率不高，主要表現(xiàn)為抄錯數(shù)，橫式漏得數(shù)，第一步計算正確，第二步錯誤等。這引起了老師們的關注，越來越多的教師能夠把計算做為重點訓練項目，做到天天練，并自覺分析學生計算失分的原因并對癥下藥，但以后仍需重視培養(yǎng)學生良好的計算習慣，保證學生計算能力的全面提高。第五大題解決問題的第四小題，問題是“二個年級一共清理了多少處”，學生讀成“二年級一共清理了多少處？”，因此出現(xiàn)錯誤卻是不少。知識點：在計數(shù)器上用5顆珠子表示三位數(shù)，這個數(shù)最小是（），最大是（）。出錯原因：（1）沒有明確告訴學生哪個數(shù)位上有幾個珠子，憑著自己的想象來做這個題，對于二年級的學生還是有難度的。（2）“實踐出真知”永遠是一個真理，在教學計數(shù)器計數(shù)的時候，要讓學生多多親自動手操作。矯正方法：新課標指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力多方面得到進步和發(fā)展。解決問題第4題出錯比較多。正確率：正確率在40%左右。（2）部分學生把沒用的“146名學生”條件給用上了。（2）通過仔細讀題、認真思考，使學生認識到“148名學生”是干擾條件，而且“二個年級”不是二年級。” 這是大家都認同的教育理念，也是我們不懈的追求。對命題的建議（1）不要有模棱兩可的答案。按我們平時講的，估算的時候要先把兩個加數(shù)的近似數(shù)找出來然后再加減，不能先算出和后再找和的近似數(shù)。憑著咱們的生活經(jīng)驗，不經(jīng)過計算就能看出來大約400人。我也不知道正確答案應該是什么。咱們平時的用語習慣是“兩個年級”或者是“一、二年級”來表示“一二年級一共清理了多少處”，但是解決問題的第四小題是用了“二個年級”，成功地讓孩子們掉進了這個陷阱里。對教學的建議培養(yǎng)學生良好的審題習慣。要提高學生的解題能力，首先要提高學生的審題水平。讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為解題作準備。(2)學會推敲。（3）注重說理。第二篇：二年級數(shù)學質量分析報告二年級數(shù)學質量分析報告學校：大學路第二小學2014——2015學年上期二年級數(shù)學質量分析報告一、試卷分析本次數(shù)學試
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