【正文】 ，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè) 計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。解決問題的能力不強(qiáng)。第四大題：計(jì)算。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練第二大題：判斷題此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。試題全面并具針對性。二、試卷分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。知識點(diǎn)沒有掌握，在作圖時(shí)畫出的直線不直和三角形不規(guī)則，說明學(xué)生的實(shí)際動手操作能力不強(qiáng)。試題貼近教材，知識點(diǎn)定位恰當(dāng)，又能考察學(xué)生能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性性結(jié)合的新理念。；；及格人數(shù)40人；%，最低分50分。解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。個別孩子兩步計(jì)算的題還沒有掌握方法。同學(xué)們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學(xué)應(yīng)該是在數(shù)數(shù)字：6，有5個數(shù)字所以是5厘米。教學(xué)時(shí)教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知錯 例2： 第二大題第7小題考察內(nèi)容: 100以內(nèi)加減法的算理考察能力: 對計(jì)算算理的理解答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)150人，占%。以后教學(xué)中仍然要注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。二、整體情況分析本次試題難易適中，試題緊扣課標(biāo)和課本，內(nèi)容涵蓋了課本所有內(nèi)容，并且以靈活的題型出現(xiàn)，并考察了學(xué)生的計(jì)算能力，邏輯推理的能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。最樸素的方法是重視讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂上讓學(xué)生多翻書，多讀題，同時(shí)明確要求，如“眼看、筆指、心讀、腦想”等。（2）不要用不規(guī)范的表達(dá)。想想我們平常的工作，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。知識點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)解決實(shí)際問題。正確率：正確率在10%左右。由此可以看出：（1）、要繼續(xù)注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。一、質(zhì)量分析優(yōu)點(diǎn)以及分析（1）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。本試卷以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，有“口算、填空、選擇、畫圖、計(jì)算、解決問題”六個測試項(xiàng)目，涵蓋了本冊教材的知識點(diǎn)，對學(xué)生本冊教材學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面考查。（2）注重培養(yǎng)良好的習(xí)性。這引起了老師們的關(guān)注，越來越多的教師能夠把計(jì)算做為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，做到天天練，并自覺分析學(xué)生計(jì)算失分的原因并對癥下藥，但以后仍需重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，保證學(xué)生計(jì)算能力的全面提高。（2）“實(shí)踐出真知”永遠(yuǎn)是一個真理，在教學(xué)計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)的時(shí)候，要讓學(xué)生多多親自動手操作。（2）部分學(xué)生把沒用的“146名學(xué)生”條件給用上了。按我們平時(shí)講的，估算的時(shí)候要先把兩個加數(shù)的近似數(shù)找出來然后再加減，不能先算出和后再找和的近似數(shù)。對教學(xué)的建議培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。（3）注重說理。一些題目較為靈活，如第二題第7小題，學(xué)生對算理理解困難失分較多；第三題第3小題用圓折一折，看成什么角，題目新穎靈活，學(xué)生不能理解；第五題第3小題畫圖表示“34”。學(xué)生在本次考試中第一題口算題正確率比較高，說明學(xué)生對表內(nèi)乘法掌握的不錯。錯 例3：第二題第8小題 考察內(nèi)容：乘加乘減混合運(yùn)算 考察能力:解決問題的能力答題情況：該題滿分4分，答對人數(shù)198人，%。錯誤原因:孩子缺乏抽象思維能力，尤其第2個（）學(xué)生想象不出來再折一次的樣子。錯 例： 第六大題第4小題 考察內(nèi)容: 乘加兩步計(jì)算的解決問題 考察能力: 分析問題和解決問題的能力答題情況: 該題滿分6分，答對人數(shù)185人，%。加強(qiáng)對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，貼近生活。六至七題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識列式計(jì)算并解決實(shí)際問題，檢測從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測本冊數(shù)學(xué)知識。第六大題是列式計(jì)算，學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得好，錯誤率較低。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測。三、情況分析全年級應(yīng)考人數(shù)62人，實(shí)際參考人數(shù)62人，平均分 85分，%，％。9=5......8。第七題：用數(shù)學(xué)此題共有5道小題。學(xué)生對計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。如：口算、速算等。尤其是在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查。題型新穎多樣，圖文并茂。類似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。第六大題看圖列式計(jì)算此題出錯不多，個別同學(xué)圖形數(shù)不準(zhǔn)，或是計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致出錯。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸