二年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告推薦5篇(參考版)
2024-10-28 21:31本頁(yè)面
【正文】 2017年11月9日?？傊敬慰荚囶}檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。重視過程，培養(yǎng)能力。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：口算、速算等。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、整改措施在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)生失分原因分析計(jì)算能力差，概念不清晰、不扎實(shí)。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個(gè)問題：個(gè)別學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。第七大題：用數(shù)學(xué)此題共有5道小題。第五大題：我會(huì)畫此題主要是考查學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。如：第5題：角的大小的判斷。第四大題：判斷題此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練第三大題：選一選。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。個(gè)別同學(xué)乘法口訣不熟練。第一大題：計(jì)算。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。試題全面并具針對(duì)性。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實(shí)踐題。具有一定的綜合性和靈活性。二、試卷分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。以上是我對(duì)本年級(jí)學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。結(jié)果重要，但過程更重要。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè) 計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。解決問題的能力不強(qiáng)。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計(jì)算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。個(gè)別同學(xué)不會(huì)用豎式計(jì)算第五大題：辨別方向此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向，學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對(duì)平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第四大題：計(jì)算。第三大題：選一選。有少數(shù)掌握不了方法。如：第1題： 53247。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練第二大題：判斷題此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第6小題，第3小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。EC值87。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。試題全面并具針對(duì)性。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。具有一定的綜合性和靈活性。二、試卷分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。以后在教學(xué)中注意提高學(xué)生的審題能力，認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。第七大題是活學(xué)活用，解決問題。第五大題是細(xì)心筆算，共4題，有一步的加減計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單，也有兩步混合運(yùn)算較難，容易出錯(cuò)，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，在作圖時(shí)畫出的直線不直和三角形不規(guī)則，說明學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。第二、三大題是認(rèn)真判斷和選擇，錯(cuò)誤這于學(xué)生沒有理解題意。打破了以往學(xué)生的習(xí)慣思
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