二年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告推薦5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 問(wèn)題。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。EC值87。有少數(shù)掌握不了方法。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。部分學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。具有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練第三大題：選一選。第七大題：用數(shù)學(xué)此題共有5道小題。學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如：口算、速算等。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。2017年11月9日。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五大題：我會(huì)畫此題主要是考查學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。試題全面并具針對(duì)性。二、試卷分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。缺乏解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)不會(huì)用豎式計(jì)算第五大題：辨別方向此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向，學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對(duì)平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如：第1題： 53247。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。具有一定的綜合性和靈活性。第五大題是細(xì)心筆算，共4題，有一步的加減計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單，也有兩步混合運(yùn)算較難，容易出錯(cuò)，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)。試題共分七大部分：一至五題是知識(shí)與技能部分，通過(guò)口算、填空、判斷、做一做、算一算、筆算和動(dòng)手操作等方面進(jìn)行考查，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。錯(cuò)誤原因: 主要是在觀察圖時(shí)沒(méi)有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個(gè)數(shù)。錯(cuò) 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對(duì)人數(shù)44人，%。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。注重孩子思維過(guò)程和動(dòng)手能力的考查，不僅知道問(wèn)題答案，還要知道為什么。本次二年級(jí)有320人參加考試，預(yù)測(cè)學(xué)生的平均分在90分左右，可是學(xué)生實(shí)際成績(jī)比預(yù)測(cè)成績(jī)稍有些差距，學(xué)生的實(shí)際平均分為分。也就是說(shuō)要善于抓住題中的關(guān)鍵字、詞、句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。但是讓人覺(jué)得不公平。比如選擇題的第六小題。出錯(cuò)原因：（1）大部分學(xué)生把“二個(gè)年級(jí)一共清理了多少處”，學(xué)生讀成“二年級(jí)一共清理了多少處？”，因此出錯(cuò)。（2）部分學(xué)生把計(jì)數(shù)器想成了珠算盤，更不會(huì)做了。近幾年，從市里、區(qū)里、學(xué)校里一直把計(jì)算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，通過(guò)計(jì)算能力測(cè)試等活動(dòng)，抓計(jì)算教學(xué)。通過(guò)研讀教材和單元課例設(shè)計(jì)，我們能對(duì)每一單元的前繼知識(shí)和后續(xù)知識(shí)作深入了解，并對(duì)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的情況作深入分析，這樣課堂教學(xué)能有效地找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，高效率地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告西由小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)考情分析三山島街道西由小學(xué)魏紅玉本學(xué)年的期末檢測(cè)工作已完成，總結(jié)過(guò)去，為以后的教學(xué)有更大的提高，現(xiàn)將二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析如下：抓住基礎(chǔ)，考查全面。從試卷統(tǒng)計(jì)看，除了幾道有難度的題以外，填空部分正確率較高，對(duì)組數(shù)問(wèn)題，長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，長(zhǎng)方形正方形的特征等基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生完成較好。從計(jì)算題目來(lái)看，由于本次測(cè)試，不管是第一大題計(jì)算題還是第五大題解決問(wèn)題中的計(jì)算，全街道普遍正確率不高，主要表現(xiàn)為抄錯(cuò)數(shù)，橫式漏得數(shù)，第一步計(jì)算正確，第二步錯(cuò)誤等。出錯(cuò)原因：（1）沒(méi)有明確告訴學(xué)生哪個(gè)數(shù)位上有幾個(gè)珠子，憑著自己的想象來(lái)做這個(gè)題，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還是有難度的。正確率：正確率在40%左右。對(duì)命題的建議（1）不要有模棱兩可的答案。咱們平時(shí)的用語(yǔ)習(xí)慣是“兩個(gè)年級(jí)”或者是“一、二年級(jí)”來(lái)表示“一二年級(jí)一共清理了多少處”，但是解決問(wèn)題的第四小題是用了“二個(gè)年級(jí)”，成功地讓孩子們掉進(jìn)了這個(gè)陷阱里。(2)學(xué)會(huì)推敲。不但要求學(xué)生會(huì)做題
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