二年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析報告推薦5篇(存儲版)
【正文】 問題。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。EC值87。有少數(shù)掌握不了方法。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。具有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練第三大題：選一選。第七大題：用數(shù)學(xué)此題共有5道小題。學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如：口算、速算等。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。2017年11月9日。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五大題：我會畫此題主要是考查學(xué)生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。試題全面并具針對性。二、試卷分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。個別同學(xué)不會用豎式計算第五大題：辨別方向此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會辨別方向，學(xué)生對八個方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。如：第1題： 53247。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。具有一定的綜合性和靈活性。第五大題是細心筆算，共4題，有一步的加減計算相對簡單，也有兩步混合運算較難，容易出錯，教師在今后的教學(xué)中要加強練習(xí)。試題共分七大部分：一至五題是知識與技能部分，通過口算、填空、判斷、做一做、算一算、筆算和動手操作等方面進行考查，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、獨立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。錯誤原因: 主要是在觀察圖時沒有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個數(shù)。錯 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認(rèn)識角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對人數(shù)44人，%。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。注重孩子思維過程和動手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。本次二年級有320人參加考試，預(yù)測學(xué)生的平均分在90分左右，可是學(xué)生實際成績比預(yù)測成績稍有些差距，學(xué)生的實際平均分為分。也就是說要善于抓住題中的關(guān)鍵字、詞、句，準(zhǔn)確理解其表達的意義。但是讓人覺得不公平。比如選擇題的第六小題。出錯原因：（1）大部分學(xué)生把“二個年級一共清理了多少處”，學(xué)生讀成“二年級一共清理了多少處？”，因此出錯。（2）部分學(xué)生把計數(shù)器想成了珠算盤，更不會做了。近幾年，從市里、區(qū)里、學(xué)校里一直把計算教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一項重要工作來抓，通過計算能力測試等活動，抓計算教學(xué)。通過研讀教材和單元課例設(shè)計，我們能對每一單元的前繼知識和后續(xù)知識作深入了解，并對知識生長點的情況作深入分析，這樣課堂教學(xué)能有效地找準(zhǔn)關(guān)鍵點，突破重難點，高效率地達成課堂教學(xué)目標(biāo)。第一篇：二年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析報告西由小學(xué)20152016學(xué)年度第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)考情分析三山島街道西由小學(xué)魏紅玉本學(xué)年的期末檢測工作已完成，總結(jié)過去，為以后的教學(xué)有更大的提高，現(xiàn)將二年級數(shù)學(xué)試卷分析如下：抓住基礎(chǔ)，考查全面。從試卷統(tǒng)計看，除了幾道有難度的題以外，填空部分正確率較高，對組數(shù)問題，長度單位和質(zhì)量單位之間的進率，長方形正方形的特征等基礎(chǔ)知識的運用，學(xué)生完成較好。從計算題目來看，由于本次測試，不管是第一大題計算題還是第五大題解決問題中的計算，全街道普遍正確率不高，主要表現(xiàn)為抄錯數(shù)，橫式漏得數(shù)，第一步計算正確，第二步錯誤等。出錯原因：（1）沒有明確告訴學(xué)生哪個數(shù)位上有幾個珠子，憑著自己的想象來做這個題，對于二年級的學(xué)生還是有難度的。正確率：正確率在40%左右。對命題的建議（1）不要有模棱兩可的答案。咱們平時的用語習(xí)慣是“兩個年級”或者是“一、二年級”來表示“一二年級一共清理了多少處”，但是解決問題的第四小題是用了“二個年級”，成功地讓孩子們掉進了這個陷阱里。(2)學(xué)會推敲。不但要求學(xué)生會做題
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