【正文】 于是我把原來的縱隊(duì)加大了距離，在兩隊(duì)的右邊放了海綿墊，出發(fā)的時(shí)候，站立式起跑姿勢出發(fā)，返回隊(duì)伍交棒與下一位同學(xué)時(shí)，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊(duì)伍的排尾。針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀察，仔細(xì)揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時(shí)傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較容易砸傷對方。又因?yàn)榕艿臅r(shí)候速度過快，傳棒的同時(shí)容易掉棒。行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗(yàn)在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。我們一般通過游戲活動(dòng)著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。如果可能，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，創(chuàng)造出讓學(xué)生“動(dòng)起來，想起來，看起來”的情景。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。通過教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題：1：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。迎面接力跑教學(xué)反思2本節(jié)課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)密度過大。因?yàn)榫毩?xí)時(shí)分為四人一組，學(xué)生練習(xí)一組的時(shí)間非?？臁Ｒ惶谜n下來，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到正確的錯(cuò)肩動(dòng)作，再從走到慢跑，讓學(xué)生對錯(cuò)肩動(dòng)作得到鞏固。我通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的39。第二篇：迎面接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思迎面接力跑教學(xué)反思1本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。通過及時(shí)糾正學(xué)生都能改正過過來。通過本堂教學(xué)，總結(jié)以下兩點(diǎn)：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，要求參與的學(xué)生注意力集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合默契。于結(jié)束了，之后游戲的規(guī)則又進(jìn)行了變化，增加游戲的難度：有男女混合接力；有途中繞障礙物接力；學(xué)生參與游戲的積極性更加大了，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時(shí)，擴(kuò)大注意的范圍，也能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)為隊(duì)友助威吶喊。但是在進(jìn)行第一次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生太興奮，在練習(xí)過程中有的學(xué)生就沒有注意 傳接棒技術(shù)動(dòng)作僵硬，舉著接力棒跑忘記擺臂，還有同學(xué)沒有把棒準(zhǔn)確的傳到同學(xué)手中。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。第一篇：迎面接力跑教學(xué)反思[定稿]迎面接力跑教學(xué)反思迎面接力跑是比較典型的奔跑游戲，在教學(xué)中經(jīng)常被運(yùn)用，也是學(xué)生們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋，而本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳接棒的動(dòng)作和正確的錯(cuò)肩方法，所以要把握住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導(dǎo)下，逐步提高傳接棒動(dòng)作。學(xué)生第一次接觸接力棒的時(shí)候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，是用來做游戲和比賽用的體育器材。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。在教學(xué)中我將全班分成了六組，先進(jìn)行慢速跑接力練習(xí)，再進(jìn)行快速跑接力練習(xí)，學(xué)生練習(xí)都比較認(rèn)真。發(fā)現(xiàn)問題后在 第一輪結(jié)束后及時(shí)做了總結(jié)，在第二次進(jìn)行練習(xí)就沒有再出現(xiàn)過這種情況，練習(xí)也非常順利。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在練習(xí)過程中學(xué)生有接過棒以后不擺臂舉著接力棒跑；傳接棒不準(zhǔn)的情況。這節(jié)課中還是有一些小小的瑕疵，時(shí)間把控不太好，在最后的游戲時(shí)間有點(diǎn)短，并且學(xué)生在游戲中過度興奮隊(duì)伍有點(diǎn)亂，在以后的課堂教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，使課能盡善盡美。本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯(cuò)肩方法。方法。教師通過講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。所以在教學(xué)的時(shí)候，我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。所以，在練習(xí)隊(duì)伍的編排和練習(xí)密度方面，還需要加強(qiáng)改進(jìn)。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作。然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生35米的時(shí)候要將接力棒豎起來，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。3：在教學(xué)中，本節(jié)課是采取的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。使體育課向著有趣，自由，娛樂身心的方向發(fā)展。迎面接力跑教學(xué)反思3體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。跑是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)能力的一項(xiàng)基本練習(xí)方式。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。特別是在游戲活中，結(jié)合各種方式的快速跑練習(xí)，對正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的身體感受具有重要作用。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。我在多次運(yùn)用迎面接力跑游戲和觀察別人運(yùn)用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運(yùn)用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強(qiáng)，游戲過程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的39?；蛞蚺芩龠^快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)則。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，因?yàn)楸荣惡芫省?