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正文內(nèi)容

課文雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁

2024-10-28 18:40本頁面
  

【正文】 心感情。借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。本文充分展開藝術(shù)聯(lián)想,達(dá)到物我同化的境界。是人物直抒胸臆,直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。(三)整體感知多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音,學(xué)生欣賞體驗(yàn),品味文章語言,體悟文章氣勢,并談?wù)w感受。蔣介石集團(tuán)消極抗日,發(fā)動(dòng)“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民,掀起反共高潮。郭沫若:現(xiàn)代著名作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。因看透秦國吞并六國的野心,力勸楚王聯(lián)齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但仍心系祖國。屈原:名平,字原,號(hào)靈均,我國第一位偉大的愛國詩人,戰(zhàn)國時(shí)期出國人。五、教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入新課學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料,交流有關(guān)感受。3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境:調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受,理解課文,走進(jìn)人物。三、教法設(shè)計(jì)1.聽一讀一賞一讀:讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中,體悟、理解。作品的思想內(nèi)容。品味語言,理解語言中所包孕的深意,培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。讀《雷電頌》有感一雙戴著鐐銬的伸向長空的手是在尋求光明同時(shí)也奉獻(xiàn)自身一生的精力在他人眼中也許是一種癡狂獨(dú)自叫嚷著要燒毀,燒毀嘶啞的怒吼著要炸裂,炸裂胸中涌動(dòng)的是怎樣的一種激情卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠你的火把那鐵鐐燒紅黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動(dòng)日復(fù)一日地對(duì)光明的渴望和尋求卻被扼住在這黑暗的年代心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲痛終究是個(gè)凡人一個(gè)人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮雷鳴,電閃,風(fēng)的狂吼咆哮,炸毀,力的崩裂地洞山搖的偉力穿透云層天上的神靈也不敢吭聲其實(shí)你也是神靈,卻化成肉體凡胎全部的血和肉奉獻(xiàn)給無邊的信仰黑暗中只有你才干見到遠(yuǎn)方的光明從不喝酒卻在一間孤獨(dú)的大殿中如醉如癡仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂你心中的無形的長劍正劃破天宇黑暗中那是唯一的電光還有雷炸裂滾動(dòng)著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中咆哮也許有銅和鐵的顏色兵戈的交鋒并非都在視野之中當(dāng)世上的人都喝了酒沒喝酒的你胸中象鐵一樣繁重醉在神堂跌跌撞撞地在大堂中奔波鐐銬的繁重又給你格斗的力量當(dāng)你的音樂和詩在風(fēng)中流淌雷電都化成利劍可悲哀卻刺穿你的胸膛你不能感受到肉體的疼痛以為你醉了醉得辨不清方向和黑白你醉得只知道追求光明哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸你連性命也不顧和滾滾的汨羅江水沸騰著那水中涌動(dòng)著暗紅的血色的死亡你,真的醉了第二篇:《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)朗讀課文,體味文章氣勢,感受情感律動(dòng)。?(風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……)?根據(jù)作者的態(tài)度,這些事物可分為兩類,作者想借這兩類事物來表達(dá)一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學(xué)表示手法呢?(三)重點(diǎn)精讀,掌握情感,讀給大家,說出你讀這段時(shí)能揣測出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請(qǐng)同學(xué)們自由賞析,言之成理,有自身的感受即可)?(不是,是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來表達(dá)一種什么樣的情感呢?(借古諷今,抨擊了蔣的反動(dòng)統(tǒng)治,抒發(fā)了人民的憤恨。請(qǐng)同學(xué)們注意聽每一個(gè)句子的語氣、語調(diào)、語速。新授:一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入小朋友們,在中華民族悠久的文化史上,是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義,開啟了多元的中華文化,撫育了一代代文學(xué)巨子,是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水,摧動(dòng)了帆帆龍舟,流淌著后世人永恒的紀(jì)念;假如說兩千年前的屈原是因?yàn)闆]遇上名君,不忍看自身的同胞生靈涂炭,而選擇了壯烈的縱身一躍,那兩千年后,他假如看到悲劇重演,看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山,看到炎黃子孫卻在國難當(dāng)頭發(fā)動(dòng)政變,把槍口對(duì)準(zhǔn)那些誓死保國的同胞,他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天我們就走近屈原,去聆聽他的心聲?!皡⒖假Y料”了解戲劇基本劇情。重點(diǎn)、難點(diǎn),通過讀感受人物的思想和品味本文富有強(qiáng)烈感情的語言。(2)在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法,在抒發(fā)感情上的作用。(3)理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。第一篇:課文雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):(1)理解積累:“讀一讀、寫一寫”中的詞語。(2)了解寫作背景,為理解文章主旨服務(wù)。
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