7雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)教案[模版]-展示頁
2024-10-28 16:45本頁面
【正文】 決斗到底的浩然正氣。七、欣賞品味學(xué)生朗讀課文16段，進(jìn)一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?”等等。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢?！独纂婍灐愤€運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語勢。⑤ 沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對社會極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。③ 洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。因此，風(fēng)雷電象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。① 風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。六、探究活動提問：課文運(yùn)用了象征手法，說說風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？ 學(xué)生討論、交流。全詩由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火迸射出光明，再到燃燒一切偶像。第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（可分為兩個(gè)層次）學(xué)生討論、交流。四、朗讀課文課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。鞭撻：鞭打。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。232。n)污穢(hu236。)咆哮(xi224。)睥睨(p236。他借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，、檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。1918年與郁達(dá)夫成仿吾等組織“創(chuàng)造社”出版了第一本詩集《女神》。（板書課題、作者）二、簡介作者和寫作背景郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。過程方法目標(biāo)：自主、合作、探究情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。第一篇：7 雷電頌 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[模版]教學(xué)準(zhǔn)備知識技能目標(biāo)：反復(fù)朗讀，在朗讀中體味文章氣勢，了解人物的性格特點(diǎn)與思想感情。理解文中使用的修辭手法和象征手法。教學(xué)重點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。教學(xué)難點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。 教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨(dú)白。作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家?？箲?zhàn)時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇，解放后發(fā)表《蔡文姬》等戲劇。郭沫若的歷史劇《屈原》寫于1942年1月。1942年1月，時(shí)值“皖南事變”以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。（小黑板）佇立(zh249。 n236。o)波瀾(l225。)犀利(xī)劈開(pī)稽首(qǐ)馳騁(chěng)虐待(n252。)2．解釋下列詞語。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。雷霆：雷暴；霹靂。比喻抨擊。（慷慨激昂、富有戰(zhàn)斗性等）五、再讀課文，理清思路教師提示：這段著名的長篇抒情獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。明確： 第一層（從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。這是一首結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽脑?。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進(jìn)行殊死的搏斗。② “土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。④ 有形的長劍、無形的長劍：分別指屈原被囚禁前的佩劍和堅(jiān)定的信念。說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。獨(dú)自中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸
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