【正文】 太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”太傅高興地笑了起來(lái)。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。(自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出)——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀三、理解文義、探究深層含義：結(jié)合書下注釋，理解句意、文意：詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。今天我們要學(xué)習(xí)的《世說(shuō)新語(yǔ)》就是六朝志人小說(shuō)代表作,劉義慶編著。古代小說(shuō)所記得大多是傳聞、軼事，以短篇為主。而古代小說(shuō)又是其中最燦爛的一個(gè)部分，大家知道哪些古代小說(shuō)呢? 任何一個(gè)偉大的作品都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，古代小說(shuō)的源頭在哪里?六朝時(shí)期風(fēng)行一時(shí)的筆記體小說(shuō)就是古典小說(shuō)的搖籃。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)講述聰明的中國(guó)古代少年的故事。學(xué)法指導(dǎo)：兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)?！本?、教學(xué)反思附：板書設(shè)計(jì)詠雪交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等)詠雪： 白雪紛紛何所似(考題)兄子。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”取之，信然?？吹肋吚顦?shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?，敯⒗?七、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性, 誠(chéng)信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人?！又挥惺紫茸龅窖猿霰匦?，你的話才有信用?！勘葋喨祟愖畈坏赖绿帲遣徽\(chéng)實(shí)與怯懦。)六、拓展延伸古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠(chéng)信”“禮貌”對(duì)今天的我們還 有用嗎?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí)。(可見(jiàn)我們做人要講“信”講“禮”。)五、研讀課文、討論探究:①客人發(fā)怒的原因是——“與人期行,相委而去”。① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一樣,離開(kāi)乃:才)② 與人期行,相委而去(期行:相約同行 委:丟下,舍去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉 顧:回頭看)④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對(duì)自己父親的謙稱)(在理解字句之后,應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子,可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來(lái),同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整,比如: 日中不至,則是無(wú)信。四、再讀課文、理清字句,對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號(hào)。),注意節(jié)奏的把握。首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來(lái)作為對(duì)人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,、初讀課文、整體把握1教師范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。第二課時(shí) 《陳太丘與友期》一、復(fù)習(xí)檢查背誦、翻譯課文。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才?！瘏籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。請(qǐng)欣賞：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。四、拓展延伸：： 對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋，你如何看法：(①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。)③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?(這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)。)②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。即公大兄無(wú)奕女。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。三、學(xué)習(xí)新課：，整體感知：，理解詞語(yǔ)：謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì))，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南北朝時(shí)期(公元420年～公元581年)的一部記述后漢至南朝劉宋王朝人物的遺聞?shì)W事的雜史。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還有志怪小說(shuō)《幽明錄》。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。宋宗室，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職，在政8年，政績(jī)頗佳。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。——曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等?！把杏懪c練習(xí)”?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí) 《詠雪》一、預(yù)習(xí)課文：，借助工具書及課文注釋疏通文意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。② 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!【教學(xué)目標(biāo)】① 知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。第一篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》（詠雪、陳太丘與友期） 教學(xué)設(shè)計(jì)寓言故事我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸，今天小編為大家整理了一份七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《世說(shuō)新語(yǔ)》（詠雪、陳太丘與友期）兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)范文一《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。二、導(dǎo)入課文：：說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。同學(xué)們，其實(shí)像他們這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。、作品簡(jiǎn)介：(1)劉義慶劉義慶(403—約443)，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋文學(xué)家。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開(kāi)府儀同三司。劉義慶自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。(2)《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。依內(nèi)容可分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等三十六類，每類收有若干則故事，全書共一千多則，每則文字長(zhǎng)短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語(yǔ)，從此可見(jiàn)筆記小說(shuō)“隨手而記”的訴求及特性。書中所載均屬歷史上實(shí)有的人物﹐但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞﹐不盡符合史實(shí)。俄而(不久，一會(huì)兒)雪驟，公欣然(高興)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”?！惫笮?lè)。左將軍王凝之妻也。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”太傅高興得笑了起來(lái)。，研討問(wèn)題：①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?(融洽歡快輕松。(好的詩(shī)句要有意象。“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。)。②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。)，舉出并積累幾句詠雪的名句?！珴蓶|欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——韓愈五、課堂總結(jié)：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。六、布置作業(yè)：，謝太傅全家人的心情會(huì)有什么反應(yīng)?“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的意境。二、導(dǎo)入課文上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了謝道蘊(yùn)這個(gè)才女，這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。(強(qiáng)調(diào)不通“否”。指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑。對(duì)子罵父,則是無(wú)禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰(shuí)不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過(guò)中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。②客人不守信的表現(xiàn)是——“過(guò)中不至”。),他又有什么性格特點(diǎn)?(聰明 機(jī)智),他仍然入門不顧,是否禮貌?(同桌或者4人小組之間交流看法。(提示:, 如在日常生活中見(jiàn)到師長(zhǎng)朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠(chéng)信”的體現(xiàn)呢?)(補(bǔ)充中外名人講誠(chéng)信的名言：如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信?！郀柣圆恍耪?，行不果?！?