春雨的色彩教案3-展示頁
2024-10-28 16:56本頁面
【正文】 情境演一演。（2）識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?換偏旁：底—低?加偏旁：是—題（二）情景感悟，對話朗讀1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）2．分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認識生字：淋?灑?滴?油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”?“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了。問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）提示：（1）“大家”指的是誰？（2）大家爭論什么問題呢？4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線”，組詞。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨?？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演?？梢哉照n文演，也可自編相近的內(nèi)容演。（三）實踐活動通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。課文最后一句話，耐人尋味。在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。關(guān)于這一點，除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。對相同偏旁的字，教師可重點指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。（3）組字游戲：本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。（2）認讀課文中含有生字的詞語。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。二、學(xué)習(xí)目標“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨美如畫?！半S風潛入夜，潤物細無聲。春雨柔似水。春雨細如絲。第一篇：《春雨的色彩》教案3一、教材簡說春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧欀?、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。，感受春雨給大地帶來的變化。三、教學(xué)建議（一）識字寫字（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識“論、趣、題、底、顏”等生字。（3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。（1）開火車讀生字。如有趣、問題、到底、油菜等。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。可結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主
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