春雨的色彩教案3(存儲版)
【正文】 地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。（引導看圖指導朗讀第一自然段）指導：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。）“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”三、口語交際，拓展知識“聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。3有主動積累詞語的意識。出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？范讀，出示課文第二五自然段，弄清以上的問題。讓學生分角色的朗讀課文，體會它們當時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。五、鞏固應用拓展延伸，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習說話)。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學們走進一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認字情況二、自主探究,合作學習生字認過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？文中有幾個小動物，他們在干什么？它們分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？三、匯報交流,排疑解惑出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀，讓學生匯報春雨的樣子，春雨的聲音。會寫“你、們”等6個字。（指導朗讀最后一段）8．教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。3）、現(xiàn)場品讀“爭論”?！斑@三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）“在躲雨時它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。二、創(chuàng)設情景，引出新課“同學們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨??！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利。２、能力與習慣⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）：春雨。（三）分角色朗讀。：文中兩個“不對”是小麻雀不同意小燕子的話，我們應該怎樣讀才像是它在發(fā)表意見呢？注意要讀出小麻雀的活潑來。學生認真觀察后練習書寫。（1）教師：春雨，像什么？學生：春雨，像春姑娘紡出的線（2）教師：它怎樣落到地上？學生：輕輕地灑落在地上（3）教師：它的聲音是怎樣的？學生：沙沙沙，沙沙沙：根據(jù)春雨的這些特點，朗讀時語速要慢點，聲音要輕一點，讀出春雨的特點：“沙沙沙”，聲音輕、細，以氣帶聲。，并選擇詞語造句，教師評價。二、初讀全文（一）學生自由朗讀全文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。：線。（6）創(chuàng)設情境演一演。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線”，組詞。（三）實踐活動通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。關(guān)于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。（2）認讀課文中含有生字的詞語?！半S風潛入夜，潤物細無聲。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。（3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。演之前要把課文讀熟。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認：“歡”字，換偏旁記字。：（1）分角色朗讀，增強體驗；（2）借助課件，感受春雨，理解文本。教師結(jié)
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