【正文】 字，會寫6個(gè)字?！　z查鞏固：全班快速讀字詞卡片?！　〗梃b學(xué)法，　　各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話?！　恼n文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記?！　∪?、表演唱《春雨沙沙沙》　　四、指導(dǎo)寫字　　出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？　　。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？　?。孩傥覀兊呐笥呀惺裁疵?？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片?！　。?）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！　　跟課件表演唱《小雨沙沙》：　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙　　種子種子在說話在說話　　哎喲喲雨水真甜　　哎喲喲我要發(fā)芽　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙　　種子種子在說話在說話　　哎喲喲我要出土　　哎喲喲我要長大　　設(shè)計(jì)意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)?！　∪⒆x好3～5自然段，感受春雨的美　　，大地悄悄地發(fā)生著變化。學(xué)生讀，教師板書：　　燕子綠色的　　小麻雀紅色的　　小黃鶯黃色的　　?！　∵^渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？　?。?）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的?！　∥?、小結(jié)　　拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。　　，展現(xiàn)春雨的色彩。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美?！　∵\(yùn)用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結(jié)合形象生動的多媒體動畫演示，讓學(xué)生感悟春天的美好。　?。?、學(xué)習(xí)第二段：　?、庞腥恍▲B被美妙的春雨吸引來了，正在爭論一個(gè)問題呢！看看它們在爭論什么問題呢？看哪個(gè)小朋友最聰明，把它找出來?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教材說明：　　《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確流利地朗讀課文?！　『⒆觽儯河晔窃鯓勇湓诘厣系?？（輕輕地）教學(xué)“輕”字?！　　冀叹邷?zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字?！　、日l聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看）請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。（自由讀）　?。病⒄l能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）　　３、你們的收獲可真大，接下來我們再看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？　　二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會寫”中的六個(gè)生字　　１、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字?！　≌归_想象，用春雨像練習(xí)說話。　　三、初讀課文，引出課題　　創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？　?。ǚ砒B叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。　　同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法?！　∑?、精讀課文，理解感悟　　在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。　　八、美讀課文，感情升華　　師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入活動?！　〈河甑纳省　。ㄐ⊙嘧訄D）綠色　?。槿笀D）紅色　　（小黃鶯圖）黃色　　《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。　　在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會。　　五、課中操　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》?？纯?，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記??？　　學(xué)生自由拼讀。　　想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？　　引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙?！　⌒⊙嘧?、麻雀、小黃鶯的圖片，課件?！　。?、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　?。?、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的?！　、扑麄兪窃鯓踊卮鸬?？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）　?、七@些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）　　提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的?！　。?、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。　　通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。（出示課件）　?。?、學(xué)習(xí)第四、五自然段：　　⑴小麻雀同意小燕子的說法嗎？你從哪看出來的？自由讀一讀?！　。场⒄伊鶄€(gè)小朋友把課文讀一讀。　　一年級小學(xué)年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配?！　《㈥P(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別?！　。?、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段?！　?。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會讀的小朋友?！　。环中〗M互相組詞?！　〉诙n時(shí)　　一、表演唱導(dǎo)入　　春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。　?。?）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。　?。喝嗫焖僮x字詞卡片?！　。?）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？　　～5自然段?！　?？　　設(shè)計(jì)意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美?！　⌒〗M內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演?！　⌒∨笥眩屛覀儽犻_明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？　　感情朗讀全文?！　⌒〗Y(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）　　五、小組合作，角色表演　　回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。　　識字小擂臺。　　嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動積累詞語的意識；　　通過想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇?！　l(fā)想像，引導(dǎo)探究　　春雨真美！給大地披上了彩衣。（指名讀，男女讀）　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）　　回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟　　自由大聲讀課文，要求：正確流利?！　熤攸c(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字?！　∵x一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來?！　‰y點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味?！　煟褐灰_動腦筋，就會有辦法記住它，和它交上朋友。紡，紡織?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。師：誰想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。生：我喜歡打傘站在雨中?！　《⒁跃持x，品讀第一自然段　　師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美?！　≌_流利地朗讀課文?！　∪?、課后作業(yè)　?。?、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。）　　⑵記憶寫字形、指導(dǎo)書寫?？梢詫懗扇沼?，可以用你的彩筆畫下來。冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請問你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問問春雨嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。　?。?、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題?！　、坌〗M內(nèi)表演?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：　　板書：的?！　∶總€(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色?！　×?、布置作業(yè)　　請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)?！　∷摹⑼卣寡由臁　〈河昀锏牟莸刈兙G了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價(jià)是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮?！　、普J(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：　　引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。因此學(xué)生在說話時(shí)，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。）　　板書設(shè)計(jì)：　　春的色彩　　麻雀　　小燕子雨小黃鶯　　五顏六色　　（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片)，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。怎么把它記??？　?。?、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？　?。?、哪一筆最長？　　③學(xué)生試寫，利用投影儀評議?！　W(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員?！　、凵毩?xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會?！　〈河辍瓰ⅰ⒌巍一?，杜鵑花紅了。聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。）　　同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……　　檢查識字情況　　(1)開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的笑臉?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　１、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天?！　。?、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)?！　≡谝魳仿曋?，師生齊讀第三者自然段。（指名戴頭飾表演。（學(xué)生齊讀品味。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）　?。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美?！　⌒抡n程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！　?．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）　　2．讀課題，注意讀出語感?！　?．情感目標(biāo)　　感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。（反饋時(shí)，學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè)，認(rèn)對了，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍）　　三、情景感悟，對話朗讀　?。薄⒊鍪菊n文插圖或播放媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥：　　（貼三種鳥的圖片）　?。?、分角色朗讀，討論：　?、湃N鳥分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的？他們的根據(jù)是什么？　?。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）　　⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？　?、菑哪男┰~語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出單純的語氣呢？　　（指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽”。　?。场⒂兄鲃臃e累詞語的意識。課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，體會春的美麗。　?、峭阑プx：　　創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！　。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評論）?！　〗虒W(xué)時(shí)間2課時(shí)?！　。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。請麻雀代表發(fā)言。）　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂?！　∵\(yùn)用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語言表達(dá)的效果，深化美的感受。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做?！　　洞河甑纳省方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念：　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。　　教學(xué)對象分析：　　通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感