【正文】 積極的表現(xiàn)。這節(jié)課有待改進的方面：作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報時應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。之后，我進一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃。課文語言生動、富有詩意。這樣經(jīng)過三個層次的訓(xùn)練，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，也為寫話時流暢的表達奠定了基礎(chǔ)。在講第一句時，我出示細線讓學(xué)生體會春雨的“細”“輕”。《春雨的色彩》教學(xué)反思2《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文?！倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼?lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。各種表現(xiàn)也很不錯，在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。不能把這個問題的答案作為教學(xué)的目的39。分角色朗讀，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會更好。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師：？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（同桌合作給生字組詞語）師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。（拼讀生字和詞語）師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。生：我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時候，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。如“有趣、問題、到底、油菜”。（二）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。了解春雨給大地帶來的變化。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。這樣做，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認真聽的積極性?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思7《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思8《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣”這一小專題，我精心設(shè)計了本課?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思9片斷一：師：同學(xué)們，燕子為什么說春雨是綠色的？用“因為……所以……”句式說說看。行為。但同時，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考??看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。二、自主合作在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃，充滿智慧。一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握。另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中，學(xué)生們都會產(chǎn)生思想共鳴，我激發(fā)并鼓勵他們和大家分享，這使課堂變得趣味十足。一、創(chuàng)設(shè)情境興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的，你看，雨過天晴，天空更藍了?！焙鋈唬河莱酵瑢W(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系，讓我親身體驗到接受新課程理念后的收獲！《春雨的色彩》教學(xué)反思12《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預(yù)期的效果。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。這位小朋友的“叛逆”的回答正是學(xué)生個性的彰顯。這樣做，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認真聽的積極性。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式，幫助學(xué)生理解課文，教學(xué)中我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽，按老師的要求去做。在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。（1）開火車讀生字。（1）出示第二自然段的句子，提出課后的問題。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。 （學(xué)生匯報交流自己的識字方法）師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點水。線，毛線。師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。 生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。三、初讀課文，引出課題師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線?，F(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學(xué)生對春雨的觀察和了解也甚少?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思4本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。學(xué)生在教師的指引下，通過不同方式的讀，都不同層次地理解了課文。我讓學(xué)生帶著問題自己讀書，然后輪讀第一遍課文，調(diào)動班上每一位學(xué)生的積極性，在回答問題中幫助學(xué)生樹立信心，相信“我會讀”，激勵學(xué)生“我會讀”，把閱讀的`實踐機會還給學(xué)生，讓他們學(xué)會讀書?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。雨聲是好聽的，沙沙沙，沙沙沙……最后，我鼓勵學(xué)生在自己的“小本本”上寫上你喜歡的春雨的樣子，并配上漂亮的插圖。第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思1課上，我板書完課題后，讓學(xué)生齊讀課題并提問“你讀完課題后有什么問題？”學(xué)生提出：春雨真的有色彩嗎？春雨有怎樣的色彩？我讓學(xué)生帶著問題讀課文。首先，練說你初讀課文明白了什么，其次，練說詞語、句式的理解，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，多讀悟情，根據(jù)文中語境理解詞語、句子，然后把自己的理解能通過語言表達出來；再次，練說學(xué)習(xí)感悟。它們各有各的理由。在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化?！毕氩坏轿艺f的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。在教學(xué)這篇課文的過程中，我在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面品讀課文：引導(dǎo)學(xué)生對春雨本身的樣子和聲音感悟引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化一年級《春雨的色彩》教學(xué)反思讓學(xué)生體會課文中蘊含的情趣。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。在這個小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。之后讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，更應(yīng)該讓孩子全身心投入進來。老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。這時有個學(xué)生大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的，因為我們平時看到的雨水就是無色透明的。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。）4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。）師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。）師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。教學(xué)重難點1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識?？梢?，只要課堂空白留得恰當(dāng)，不僅不用擔(dān)心學(xué)生理解不了，而且學(xué)生的理解能力還會在這個過程中不斷得到提高。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學(xué)生練得少。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系，讓我親身體驗到接受新課程理念后的收獲！《春雨的色彩》教學(xué)反思7這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：一、課堂回顧在備課時我將課時設(shè)計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習(xí)。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認同，教育才能在他們身上達到預(yù)期的效果。因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了。低年級的課題是“自主識字、快樂識字”，在本節(jié)課中，我安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)了認讀的11個字，所以在課文分析完后我用了十幾分鐘的時間考察學(xué)生對這11個字的認讀情況，學(xué)生認識的還可以，90%以上的學(xué)生會讀、會組詞、會說字的意思，整體效果不錯。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認識“線、論”等11個生字，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點水加西邊的西就是灑。生：紡，紡花。四、學(xué)習(xí)生字師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？ 師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師： 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很小） 生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場蒙蒙細雨） 設(shè)計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。會寫更、爭等6個字。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。二、自主合作讀句識字在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。在聽這首散文的時候，請喜歡這首散文詩的小朋友一起輕聲的朗誦，老師、小朋友一起比一比，誰朗誦得最美、最好聽好嗎。使春天變得更加美麗。①這是誰在說話？它眼中的春雨是什么顏色的？它是怎么說的呢？播放小燕子的講話。五、活動過程：聽歌曲 “春雨蒙蒙的下”進入活動室。我們幼兒園每年也會開展以“春天”為主題，各個領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動，還會組織幼兒去春游，親身體驗春天的美好等。第一篇：春雨的色彩教學(xué)反思春雨的色彩教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇非常優(yōu)美的小文章，作為一年級下冊第一單元的第二篇課文，將我和孩子們帶進了充滿想象和美麗的春天之中，仿佛感受到如絲細雨的撫摸，滋潤，也仿佛感到春雨就是一位魔術(shù)師，輕輕一揮，大地就變得萬紫千紅了。第二篇：《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思1一、活動背景：春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了；……幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。四：活動準(zhǔn)備：《春雨的色彩》知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會歌曲《春雨蒙蒙的下》并認識麻雀、燕子和黃鶯。