中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)心得-展示頁
2024-10-28 16:31本頁面
【正文】 行了具體的要求。其領(lǐng)域包括：職業(yè)的理解與認(rèn)識，對學(xué)生的態(tài)度和行為，教育教學(xué)的態(tài)度和行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為，教育知識，學(xué)科知識，學(xué)科教學(xué)知識，通識性知識，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，班級管理與教育活動，教育教學(xué)評價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展這十四個(gè)方面進(jìn)行了具體要求。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。再者，中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括的四個(gè)理念：，即要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生成人成才，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展；，及要求廣大教師群體要具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；，及要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，提高自己的教師威信；，即要學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。首先，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》制定的，是為了為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對教師的觀念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動的有效性。我認(rèn)為這個(gè)“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”有以下幾點(diǎn)意義：其一，從國家教育事業(yè)來講，是健全教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從整體上提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而保障教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。第一篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會正如我們所知道的，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，需要廣大教師共同參與、共同完善和共同實(shí)施，也需要全社會的支持和監(jiān)督。對這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了一定的理解閱讀之后，我想就《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》暢談一下我的心得體會。其二，從我們教師方面來說，對于我們教師的教育教學(xué)活動更具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。其三，從國家對教師的要求來看，突出了師德為先，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長；強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，要求教師不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。所以，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是成為一名優(yōu)秀中學(xué)教師的重要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)和參考依據(jù)。這四個(gè)理念充分要求了教師在德、育、能、學(xué)四個(gè)方面的行為標(biāo)準(zhǔn)，使教師更充分、具體地認(rèn)識到自己的任務(wù)和職責(zé)。更有，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》其基本內(nèi)容，從三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，來要求教師發(fā)展。在職業(yè)的理解與認(rèn)識方面，要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系；在對學(xué)生的態(tài)度行為方面，要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”，重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全，對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰不對學(xué)生使用語言和肢體暴力，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要信任學(xué)生，就是對學(xué)生不放棄、不拋棄；在教育教學(xué)態(tài)度及行為方面，要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲；在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面，對我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等；要有親和力、熱情開朗；要會調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神；要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。我認(rèn)為，在中學(xué)階段，學(xué)科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，而差異性、價(jià)值觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征，從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求，創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在班級管理方面，需要建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)科教書育人，有針對性地組織開展德育活動，知道學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展，有效管理和開展班級活動，妥善應(yīng)對突發(fā)事件。在多元評價(jià)領(lǐng)域，教師應(yīng)該利用評價(jià)工具掌握多元的評價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對自我評價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)的調(diào)整和修正。這將會是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。在未來，我會多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。在未來的崗位上，我需要做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)
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