中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)不斷自我評(píng)價(jià)和有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。在中學(xué)階段，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念是“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”，其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字，在以后的工作中我要把這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到日常工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)全能人才?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用，對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用于實(shí)際。應(yīng)遵循“因材施教”原則。⑵行為 對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)，有我們獨(dú)特的“范兒”，畢竟，職業(yè)是生活的一部分。我們是否突出了該學(xué)科的認(rèn)知特征？個(gè)性化，又來自何處？既有程度差異，也有思維差異家長(zhǎng)很多具有“失敗焦慮”，學(xué)校教師也有同樣的情緒 當(dāng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)弱化、教育收益降低、社會(huì)保障完善，會(huì)改變教育的生態(tài)環(huán)境 ⑵學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程，這個(gè)過程需要選擇合適的素材，設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織學(xué)生、技術(shù)、部的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整 ⒉對(duì)學(xué)校⑴學(xué)?；顒?dòng)系列在活動(dòng)中，推動(dòng)教師專業(yè)能力在發(fā)展戰(zhàn)略中，持之以恒的推動(dòng)教師專業(yè)能力 ⑵學(xué)校管理材料進(jìn)行有效活動(dòng)。⑷個(gè)人修養(yǎng)層次上，從外表到內(nèi)心性質(zhì)上，靜態(tài)：個(gè)性特征；動(dòng)態(tài)：進(jìn)取心 教育修養(yǎng)，在于對(duì)人生和成長(zhǎng)的感悟 有趣的話題：A、教師就必須沒有脾氣，像媽媽？B、教師就必須和時(shí)尚無緣，又古板、又落伍？ 學(xué)校體系是連接家庭和社會(huì)的中間地帶 教師裝扮是讓家長(zhǎng)和社會(huì)信任你 知識(shí)維度⑴教育知識(shí)：學(xué)生成長(zhǎng)與教育⑵學(xué)科知識(shí)：學(xué)科基本邏輯，知識(shí)論的一般概念，如：物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它展現(xiàn)的是人類從“現(xiàn)象”到“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)過程現(xiàn)象。小學(xué)教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會(huì)對(duì)事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。專業(yè)知識(shí)：從事教育教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。作為一個(gè)行業(yè)，工作對(duì)象和工作內(nèi)容給人增加了一些要求，也增加了對(duì)人的限制。對(duì)自己：專業(yè)認(rèn)同 對(duì)社會(huì)：專業(yè)問責(zé)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件⒉規(guī)模與分布：根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國(guó)普通中小學(xué)專任村莊，基本等于西班牙全國(guó)的人口。因此我會(huì)努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，切實(shí)用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用崇高的師德師風(fēng)塑造學(xué)生，用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育學(xué)生。中學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。“理念”成了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵詞語。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求，創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。更有，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》其基本內(nèi)容，從三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，來要求教師發(fā)展。其二，從我們教師方面來說，對(duì)于我們教師的教育教學(xué)活動(dòng)更具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。其領(lǐng)域包括：職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，教育教學(xué)的態(tài)度和行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為，教育知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，學(xué)科教學(xué)知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，班級(jí)管理與教育活動(dòng)，教育教學(xué)評(píng)價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展這十四個(gè)方面進(jìn)行了具體要求。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用教學(xué)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是有效教學(xué)的決定條件。教會(huì)了我很多教育教學(xué)方法，給我留下了很多高效率的標(biāo)準(zhǔn)。理念，是一種信念，是一種思想，是一種觀念。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。既然《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為我們教師明確了努力的方向，那么我們絕不能辜負(fù)民族和國(guó)家的重托，一定要以標(biāo)準(zhǔn)為指針不斷提高自己、完善自己。對(duì)教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對(duì)學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對(duì)公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒈基本理念 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹。所以，作為教師的人是有形的知識(shí)、能力與無形的態(tài)度和精神的結(jié)合。經(jīng)驗(yàn)：是隱形的、未充分結(jié)構(gòu)化的知識(shí) 專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)/達(dá)到目標(biāo)的必要條件。⑵對(duì)學(xué)生的態(tài)度關(guān)愛+重視+保護(hù)：重點(diǎn)是安全（身心）尊重+平等+維護(hù)：關(guān)鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語言和身體暴力；尊重個(gè)體差異：差異是事實(shí)，不可能所有人在同一時(shí)刻到達(dá)同一終點(diǎn)；小學(xué)階段的性別差異、初中階段的個(gè)性差異 信任：就是不放棄、不拋棄?，F(xiàn)象本身的范疇劃分、認(rèn)識(shí)工具⑶學(xué)科教學(xué)知識(shí)：關(guān)于學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù) 約束：個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)→通識(shí)性知識(shí)→教育知識(shí)→學(xué)科知識(shí)→學(xué)科教學(xué)知識(shí)（教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與
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