【正文】 、不拋棄。以上都是知識(shí)論的基本概念，將這些抽象的概念和我們小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際結(jié)合起來(lái)就容易理解了。經(jīng)驗(yàn)：是隱形的、未充分結(jié)構(gòu)化的知識(shí) 專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)/達(dá)到目標(biāo)的必要條件。專業(yè)理念和師德：是針對(duì)工作對(duì)象（學(xué)生）和工作內(nèi)容（教育、教學(xué)）的穩(wěn)定的信念和態(tài)度人是理性的人，但并不是在每件事上都進(jìn)行一番利弊權(quán)衡，然后做出選擇。所以，作為教師的人是有形的知識(shí)、能力與無(wú)形的態(tài)度和精神的結(jié)合。擴(kuò)展后，維度是一種視角，是判斷、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和確定一個(gè)事物的多個(gè)視角。對(duì)教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對(duì)學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對(duì)公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒈基本理念 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹。中、小學(xué)教師的工作內(nèi)容和工作對(duì)象有明顯差異，分開(kāi)解讀。既然《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為我們教師明確了努力的方向，那么我們絕不能辜負(fù)民族和國(guó)家的重托，一定要以標(biāo)準(zhǔn)為指針不斷提高自己、完善自己。因此，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，正所謂“活到老學(xué)到老”，把讀書當(dāng)成一生的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作永恒的樂(lè)趣，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。而“專業(yè)理念”中的五條，實(shí)際上是為聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處的深入闡述。理念，是一種信念，是一種思想，是一種觀念。第二篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》學(xué)習(xí)心得《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》學(xué)習(xí)心得教育部制定的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確提出了四個(gè)基本理念：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，這表明了黨和政府對(duì)教師的高度重視，社會(huì)對(duì)教師的高度關(guān)注。教會(huì)了我很多教育教學(xué)方法，給我留下了很多高效率的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀察學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用教學(xué)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是有效教學(xué)的決定條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力方面的要求。其領(lǐng)域包括：職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，教育教學(xué)的態(tài)度和行為，個(gè)人修養(yǎng)與行為，教育知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，學(xué)科教學(xué)知識(shí)，通識(shí)性知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，班級(jí)管理與教育活動(dòng)，教育教學(xué)評(píng)價(jià)，溝通與合作，反思與發(fā)展這十四個(gè)方面進(jìn)行了具體要求。再者，中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括的四個(gè)理念：，即要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生成人成才，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展；，及要求廣大教師群體要具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；，及要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，提高自己的教師威信；，即要學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的觀念、知識(shí)、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。第一篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》心得《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》心得體會(huì)正如我們所知道的，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，需要廣大教師共同參與、共同完善和共同實(shí)施，也需要全社會(huì)的支持和監(jiān)督。其二，從我們教師方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們教師的教育教學(xué)活動(dòng)更具有科學(xué)有效的指導(dǎo)作用。所以，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是成為一名優(yōu)秀中學(xué)教師的重要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)和參考依據(jù)。更有，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》其基本內(nèi)容，從三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，來(lái)要求教師發(fā)展。我認(rèn)為，在中學(xué)階段，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，而差異性、價(jià)值觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。因此對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求，創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在多元評(píng)價(jià)領(lǐng)域，教師應(yīng)該利用評(píng)價(jià)工具掌握多元的評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自我評(píng)價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)的調(diào)整和修正。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。在未來(lái)的崗位上，我需要做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想對(duì)