【正文】 的教育理論，了解國內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做好終身學(xué)習(xí)的典范。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。作為教師在日常的教育教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)每一位學(xué)生的生命安全，尊重他們的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，平等對待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的不同需求。教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，也一定程度上影響到整個社會的道德水平。第二篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)筆記《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)筆記學(xué)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我眼前豁然開朗，對從事的教師職業(yè)也有了更深的認(rèn)識。3課題研究的范圍和內(nèi)容。3進(jìn)行教育科研的程序。相同點(diǎn)：二者研究的對象相同，都是教育現(xiàn)象。第二，要緊密聯(lián)系實(shí)際，善于從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3教師和家長溝通應(yīng)該注意的問題：第一，巧妙接待不同類型的家長。第四，家長學(xué)校。2中學(xué)教師與家長有效溝通與合作的主要途徑。第一，增進(jìn)教師與家長的相互了解與理解，有助于構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。第二，評價(jià)的過程性。第五，學(xué)生評價(jià)中的測驗(yàn)。缺點(diǎn)：耗時，教學(xué)進(jìn)度容易受活動的影響，不能預(yù)測到所有可能等。狹義理解，教學(xué)方式特制教師在要求學(xué)生獲得新知、提高能力、實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的過程中，所采用的各種施教方式。第三，信任的建立與維持。第五，注意合理的組織與調(diào)控。3教師在組織學(xué)生合作交流時應(yīng)注意的問題？第一，注意激發(fā)學(xué)生合作的動機(jī)和愿望。2如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？第一教師要確定以何種方式讓學(xué)生合作以及何時讓學(xué)生合作。自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果。實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主要有支架式教學(xué)策略，拋錨式教學(xué)策略，啟發(fā)式教學(xué)策略，和基于互聯(lián)網(wǎng)的探索式教學(xué)策略。其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。三十五，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)一把是指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生積極的性格特征和良好的心理品質(zhì)。第六，缺乏創(chuàng)新環(huán)境，切實(shí)踐能力差。第二，以直線型的思維解決問題。創(chuàng)新能力的特征包括探索問題的敏銳力，統(tǒng)攝思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力。第二，層次性原則。第三，提高學(xué)生的語言能力。第三，思維能力的可訓(xùn)練性。第二，思維的不成熟性。第八，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。第四，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)學(xué)生的好奇心。第三，好奇心有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。4通識性知識不再學(xué)而在于積累。三十一，中學(xué)教師如何強(qiáng)化中學(xué)教育通識性知識？中學(xué)教師的“通識性知識”是指教師所擁有的有利于開展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識。二)構(gòu)建主義指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式1拋錨式教學(xué)。二十八，中學(xué)教師應(yīng)該具備哪些學(xué)科知識？1廣博的科學(xué)文化知識2系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識3堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識第一，一般教育學(xué)知識。（1健全學(xué)校安全管理制度2規(guī)范學(xué)生安全行為3增強(qiáng)教師責(zé)任意識4營造安全校園文化5有調(diào)查表明，幾乎一半的事故是因?qū)W生安全意識淡薄而發(fā)生的。3家庭管教不到位。第一，中學(xué)生侵犯行為的主要原因。第六，充分發(fā)揮家庭教育的作用。第二，解決中學(xué)生身體健康問題。）第二，心里的階段性變化（1認(rèn)知能力提高2情感的升華3意志品質(zhì)的發(fā)展）2中學(xué)生身心健康常出現(xiàn)的問題：學(xué)習(xí)方面的問題。再次，要個控制補(bǔ)課。再次，培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣。再次，教師要提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。2堅(jiān)持“以人為本”理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二十四，教師如何對中學(xué)生傾注“真愛”？1愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生。第一，尊重，信任學(xué)生。禁忌：第一，冷漠無情。2不斷鼓勵，讓學(xué)生在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。4，杜絕不重視學(xué)生個性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，逐步完善自己的個性。第二，教師引進(jìn)競爭機(jī)制第三，教師提供學(xué)生主動參與的機(jī)會。十九，如何理解中學(xué)生身心發(fā)展的不同需求？1尊重與信任是中學(xué)生身心發(fā)展的根本需求。第四，關(guān)愛，支援個性懦弱的學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立人格。3尊重學(xué)生的堵路人格需要教師的智慧與努力。2獨(dú)立人格是社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。最后，從實(shí)際出發(fā)，精選最是學(xué)生受益的內(nèi)容，深入開展安全教育。其次，教師需要在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己，寬以待人，服務(wù)于大局，甘于奉獻(xiàn)的精神。三，學(xué)習(xí)合作平臺，能夠促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，形成共同的理想信念和價(jià)值觀。4練就師德的高級修為——自省，慎獨(dú)。十四，教師如何加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？這需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師待遇，改進(jìn)教師評價(jià)機(jī)制，甚至是改變社會風(fēng)氣等措施的協(xié)同配合，但說到底是需要教師依靠內(nèi)心信念的提升，自我教育，自我陶冶，自我提高的自覺性的支撐。4通過對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性的認(rèn)識自我，更有效的選擇適合自己的教學(xué)方法和手段。具體表述為：馬克思主義的指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。在課堂教學(xué)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。八，如何理解“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”？就是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。2把育人為本作為教育工作的根本要求。4社會情感日益豐富5自尊心強(qiáng)，情緒波動大。三，示范者角色四，管理者角色五，朋友角色六，研究者角色6職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性7工作績效的模糊性一教師的職業(yè)價(jià)值具有模糊性，二，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動價(jià)值具有明顯的滯后性。二，教師的工作任務(wù)是多方面的。五，我國中學(xué)教育的教學(xué)任務(wù)有以下幾個方面：1掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。人際關(guān)系問題。二，任課教師說平參差不齊，教育方法缺乏多樣性，學(xué)生積極性不高。三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)四，學(xué)業(yè)不良。三，家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。二，在教師隊(duì)伍中，“做一天和尚撞一天鐘”現(xiàn)象較為普遍。二，為接受高一級學(xué)校教育打基礎(chǔ)。良好的中學(xué)教育要從以下幾個方面抓起：1思想道德的教育一，進(jìn)一步提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)二，改進(jìn)思想道德教育方法三，構(gòu)建“三位一體”的未成年人思想道德教育體系2心理健康的教育一，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境二，教師是實(shí)施心里叫康教育的主體，要構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。其次，中學(xué)生正在全面拓展寬自己基礎(chǔ)知識范圍的時期，他們需要接觸和學(xué)習(xí)不同的知識。表現(xiàn)在一，為成長，為合格勞動者打基礎(chǔ)。優(yōu)秀教師嚴(yán)重不足表現(xiàn)在：一，教師自身所掌握的知識結(jié)構(gòu)不合理。二家長是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。二，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。表現(xiàn)：一，教育部門對學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識不夠。學(xué)習(xí)類問題。應(yīng)試教育，功利教育。中學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)：1復(fù)雜性一，教師勞動的對象是發(fā)展變化中的，主要是為成熟的青少年學(xué)生。2示范性3創(chuàng)造性4專業(yè)須性5角色多樣性一，傳道者角色二，授業(yè)解惑者角色。2對未來有理想但自信心不夠3善于利用網(wǎng)絡(luò)資源但自我控制力較差。如何理解？1把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。5，吧提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。在課堂教學(xué)的組織形式上一學(xué)生為主體。社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容并不復(fù)雜，它由“統(tǒng)一指導(dǎo)思想，共同理想信念，強(qiáng)大精神力量和基本道德規(guī)范”四個主要部分構(gòu)成。3通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生更好的進(jìn)行有效的溝通，師生關(guān)系更加融洽，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)活動的針對性和互動性的目的。十二，中學(xué)教師如何發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力？1樹立終身學(xué)習(xí)意識2學(xué)習(xí)教育理論和注重知識的擴(kuò)充3培養(yǎng)科研能力4提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的技能5注重教學(xué)實(shí)踐技能的積累并及時反思十三，教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德修養(yǎng)？愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。3處理好與學(xué)生，同事，家長的關(guān)系，增強(qiáng)職業(yè)幸福感和自豪感。二，課題合作平臺，主要為教師的教育科研服務(wù)，在個人科研關(guān)注的問題上，尋找有共同研究方向的教師組成一個課題研究團(tuán)隊(duì)。（首先，教師需要積極參與制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，在合作中展現(xiàn)自我價(jià)值。其次，教師需要突出重點(diǎn)的講授應(yīng)對危險(xiǎn)的流程。尊重中學(xué)生的獨(dú)立人格大體上包含了兩方面的內(nèi)容：一方面是尊重一個學(xué)生區(qū)別于其他學(xué)生的特有的性格氣質(zhì)傾向，價(jià)值判斷和道德品格特點(diǎn)；另一方面是尊重學(xué)生不依附于他人的自主判斷，獨(dú)立思考與行動。第三，從小培養(yǎng)獨(dú)立人格意義深遠(yuǎn)。第三，創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不越俎代庖，制約學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特見解。第一，教師可以加強(qiáng)直觀教學(xué)。3杜絕不尊重學(xué)生的個體差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，自主性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性