語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志-展示頁
2025-10-22 16:09本頁面
【正文】 堿性溶液，藍(lán)色很明顯的。每個案例都讓我們有些耳目一新感覺。其中有二個案例對我啟發(fā)比較大：一、錢教授和他的學(xué)生們一起開發(fā)出來的520紙質(zhì)撲克牌探究，第一次讓我領(lǐng)教了化學(xué)知識原來可以用這種方式記憶和消化??！只是不知的這種方式的是不是確實(shí)是那樣高效可行，我想這也要應(yīng)該在掌握了化學(xué)基本知識后才能夠領(lǐng)教這撲克的真正意義吧，對化學(xué)知識不懂的人，會打了這牌能掌握化學(xué)基本的化學(xué)知識嗎？我感覺還是有點(diǎn)值得考證；二是劉勤華老師制作的化學(xué)用語活動課的flash，可以大大地方便我們幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和自我知識的測試，非常實(shí)用。下午培訓(xùn)計劃正式開始了，由教育部中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的負(fù)責(zé)人錢揚(yáng)義教授主講。第二篇：骨干教師培訓(xùn)日志2（本站推薦）骨干教師培訓(xùn)日志2(5篇)日志12012年國培今天上午舉行了開學(xué)典禮，見到了從全省各地來岳陽同行，非常開心也非常歡迎他們來在這么酷熱的天氣來到我們岳陽。魏老師的幽默、睿智是她走進(jìn)學(xué)員內(nèi)心的利器。一上午下來，魏老師贏得了大家無數(shù)次的掌聲，成為幾天來最受歡迎的一位老師，我最大的感觸是，不管這個老師講的東西多么重要。形成反思性實(shí)踐，開展校本研究。教師職業(yè)道德 基本層次有三層：養(yǎng)家糊口、良知良心、享受幸福。包括理論性知識和實(shí)踐性知識。為了在教育教學(xué)過程中不斷地體驗(yàn)成功和幸福，我們就要不斷提高自身修養(yǎng)。除此之外，我們作為一個人，在內(nèi)心深處也有著渴望得到賞識的愿望。因此社會和家長越來越多地評價和干預(yù)著學(xué)校。其次是家長再社會發(fā)展過程中對子女教育的責(zé)任和意識的增強(qiáng)。她不僅是一個理論型專家，更和現(xiàn)在的小學(xué)教育、小學(xué)語文教育走得很近。今天魏老師的講座是《教師專業(yè)化和教師職業(yè)道德》。也不像其他幾位專家、教授一臉的銳氣。初見w老師，她推門走進(jìn)教室的一剎那，我的感覺是，這是培訓(xùn)方從哪里找來了個大媽應(yīng)付我們。相信總有一天我們能超越這些西方國家。但是感悟到了中西的詫異，從別人的教育中也汲取了不少的智慧。最后在處理”后進(jìn)生“問題上于教授又用案例的方式讓我們看到了中西教育的不同方法。下午于洪波教授又給我解讀了中國傳統(tǒng)文化的三大家：儒、釋、道，在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及他們對中國教育的影響，這些影響在世界范圍內(nèi)和其他西方國家傳統(tǒng)文化影響的異同。這個在中國估計施行起來有一定難度，不過我今后將盡量做到。班級管理的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長。包班教室要承擔(dān)整個班級的工作，要教授各門學(xué)科，還要管理學(xué)生。這樣就避免了因教育成見而對學(xué)生的成長不利。在幼兒期，美國選擇上幼兒園的家庭不足50%，因?yàn)樗麄冇X得幼兒期的孩子更應(yīng)該多和父母接觸，這樣更有利于兒童身心的發(fā)展，到了入學(xué)年齡，國家強(qiáng)制規(guī)定班額不準(zhǔn)超過22人/班，因?yàn)楝F(xiàn)在全世界教育研究的最新成果顯示，小班化是孩子成長的最好配備。他曾經(jīng)到美國進(jìn)行過半年的留學(xué)訪問，對美國目前的教育現(xiàn)狀還是比較了解的。今天給我們上課的兩位教授都是對比教育領(lǐng)域的，一位是齊魯師范學(xué)院的金傳寶教授，一位是山東師范大學(xué)的于洪波教授、博導(dǎo)。讀經(jīng)的方法是什么呢？于老師給我們推薦了朱子（朱熹）的讀書法：熟讀精思、虛心涵泳。代表了中國人的思維方式、代表了中國人的價值觀念。而這恰恰是文化教育中最重要。文化包括了三個層次：知識、思維方式、價值信仰。于教授講到我們現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育其實(shí)還是一種功利目的的教育，而功利目的的教育正是素質(zhì)教育的對立面，真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是“無為而無不為”的教育，也就是說不以讓孩子達(dá)到某種狀態(tài)為前提的教育，但是有了這種教育孩子又能自然而然地達(dá)到某種狀態(tài)。第一篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志今天下午是北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師于述勝老師給我們做講座，他報告的題目是《素質(zhì)教育 文化復(fù)興 經(jīng)典研讀》。聽了于教授的講座才知道看問題可以有這樣的高度有這樣的深度。我們現(xiàn)在進(jìn)行的所謂“素質(zhì)教育”其實(shí)是一種知識的教育，而真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的教育。也就是說我們僅僅教會了學(xué)生知識卻沒有把中國傳統(tǒng)的文化精髓傳承給他們。最后于教授告訴我們，要實(shí)現(xiàn)文化的復(fù)興最好的辦法就是讀經(jīng)——讀國學(xué)經(jīng)典，《莊子》《道德經(jīng)》《詩經(jīng)》等讓孩子大量讀、背，因?yàn)檫@些是中國文化的頂峰。雖然孩子現(xiàn)在不懂，不過在他們成長的過程中，將不斷的踐行經(jīng)典中的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的提升。雖然講座進(jìn)行了3個半小時，但整個會場鴉雀無聲，大家聽得都非常認(rèn)真。金傳寶教授主要研究的是美國教育和中國教育的差異。他講到了目前美國的教育現(xiàn)狀。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)年限多樣，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般學(xué)生升級打亂重新分班，教師固定教一個年級，不跟學(xué)生升級。美國小學(xué)班級管理其實(shí)主要是教室管理，因?yàn)閷W(xué)生的行為在細(xì)則中都進(jìn)行了細(xì)化說明，在學(xué)生入學(xué)前他們的習(xí)慣在家都已經(jīng)培養(yǎng)的比較好。這是我們之前就知道的。班干部施行輪換，不存在等級之序。讓所有的班干部都成為班級的服務(wù)者而不是管理者。中西教育的最大差異在“教育的自由”。雖然中西教育有很大不同，能不能學(xué)習(xí)西方的教
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