語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(編輯修改稿)
2024-10-28 16:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家，今天借國培教育這個(gè)平臺(tái)，有幸見到命題專家，是件幸事。聆聽了專家的講座，真正懂得課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，命題標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，考試范圍、難度都不會(huì)超標(biāo)，這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為了讓學(xué)生考好，培養(yǎng)出符合國家需要的人才，要求我們在備課之前就要先研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容范圍、各知識(shí)點(diǎn)的難易程度，針對不同的知識(shí)點(diǎn)采用何種展現(xiàn)手段，確保學(xué)生容易接受、消化。愿我們都有針對性的目標(biāo)，消除每一個(gè)障礙，取得更好的教學(xué)效果。第三篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“語文骨干教師培訓(xùn)”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。第四篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記主題：《探求語文文本的有效解讀》主講人：xxx 閩派語文的代表人物，扎根于教學(xué)一線50多年的特級(jí)教師，我國《教師法》的領(lǐng)銜提案人，第六、七、八、九屆全國人大代表報(bào)告內(nèi)容根據(jù)講話整理如下：前言：此次培訓(xùn)規(guī)格很高：全國+國家重點(diǎn)+骨干+教育部主導(dǎo)有人認(rèn)為中職文化課是后娘生的，我們現(xiàn)在要做的事情，不是要把她變成親娘生的，二是要把它變成親娘。一、要面對的問題對語文的定位：語文是塔的底座，專業(yè)課是塔頂。塔有多高，要看底座有多厚。要十分重視語文智能。讀書的三個(gè)層次：1改變命運(yùn)，2擺脫平庸，余秋雨說，被動(dòng)、功利的生活態(tài)度就是平庸。3享受自我。有人說語文要服務(wù)專業(yè)教學(xué)，我認(rèn)為語文是服務(wù)，但不單是為職業(yè)服務(wù)，不是低人一等的服務(wù)。北大孔慶東說：“語文覆蓋一切，穿透一切?！惫湃司褪侵挥凶x書，但是可以修水利、可以判案、也沒學(xué)法律。語文教學(xué)的重要性在于它是長遠(yuǎn)的，終身的。葉圣陶說：“學(xué)語文一是需之切，二是樂其業(yè)?！眹^聚焦點(diǎn)，需要供探討的難點(diǎn)：名師的問題。普教在搞名師工程，學(xué)科帶頭人，名師培養(yǎng)工程。當(dāng)名師首先要做“明”師，平時(shí)我們說的都是感性問題，感性問題要有理性思考。我自身走過來的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)：是從解惑開始的。困惑——追求——體驗(yàn)——認(rèn)識(shí)——體現(xiàn)，語文是最難教，也是最好教的一門課。不能在教參中成長。[蓮~山課件 ]“語文確實(shí)很難教，因?yàn)榻處煵恢缹W(xué)生該學(xué)什么。語文似乎也很容易教，因?yàn)閷W(xué)生也不知道老師要教什么?！薄惾樟辆烤篂槭裁矗筷P(guān)鍵要自己體驗(yàn)這門課程。在普教里面，微微學(xué)科，茫茫功課。入學(xué)時(shí)，我給學(xué)生更出兩個(gè)選題：談?wù)劇拔液驼Z文”、“語文啊，語文”。學(xué)生很多選擇后者。有學(xué)生說：“語文啊，語文，我不是不愛你，我是不知道怎么愛你?！笔兰o(jì)性難題。為何語文課程如此低效，學(xué)生厭學(xué)，教師難教。傳統(tǒng)語文教育，從什么時(shí)候傳下來叫傳統(tǒng)，古代傳統(tǒng)，要兩看，從內(nèi)容看有些腐朽，但從方法看，古時(shí)怎么教？有文本解讀嗎？有面對50人講嗎？古代是小班教學(xué)。“對話互動(dòng)”能實(shí)現(xiàn)嗎？傳統(tǒng)語文注重自學(xué)，注重習(xí)得。福州一中190年校慶，學(xué)校搞陳日亮思想研討會(huì)。主題：守正與創(chuàng)新。是守正，要守住舊東西里的正確的東西。我認(rèn)為遺傳與變異都要有，光有遺傳沒變異就沒有物種的發(fā)展，光有變異沒遺傳，就都是怪物了。課改面臨的三個(gè)問題：課程內(nèi)容虛無；訓(xùn)練項(xiàng)目空置；評(píng)價(jià)體系缺失。課程內(nèi)容虛無；教材，你選你的，我選我的，沒選的怎么學(xué)，課程專家也沒解決。訓(xùn)練項(xiàng)目空置；葉圣陶
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