【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結(jié)，推動(dòng)學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有實(shí)效性、針對(duì)性的多媒體課件。三、培訓(xùn)對(duì)象中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點(diǎn)是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級(jí)、中教一級(jí)和少量一般教師。市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進(jìn)工作者優(yōu)先。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者。選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報(bào)教育局審定。四、內(nèi)容與形式（一）內(nèi)容分三大板塊：理論與技能；實(shí)踐與考察；課題研究。理論與技能。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開(kāi)拓視野,確立現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀念,增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。實(shí)踐與考察。通過(guò)崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評(píng)議交流等形式，提高學(xué)員自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。課題研究。開(kāi)展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹(shù)立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。（二）形式培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課參觀考察在崗實(shí)踐聽(tīng)課評(píng)議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。五、課程設(shè)置教育理論與技能課程本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對(duì)性、實(shí)效性。采用市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)集中培訓(xùn)形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時(shí)間為100學(xué)時(shí),具體安排如下：第一類教育觀念更新序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)修業(yè)類別主講教師所在單位1素質(zhì)教育理論42知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新人上一堂研究課，并組織學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)議。在此基礎(chǔ)上，每片擇擾推薦1－2堂課對(duì)市（區(qū)）學(xué)員進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。④實(shí)施“導(dǎo)師制”。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師及市（區(qū)）語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)員進(jìn)行傳、幫、帶，經(jīng)常性開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課，導(dǎo)做人，導(dǎo)育人，導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)科研，促進(jìn)學(xué)員教育教學(xué)水平的不斷提高。課題研究學(xué)員從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究與改革的熱點(diǎn)，確定課題。要求學(xué)員在第一次集中時(shí)即上報(bào)研究課題，上報(bào)的課題可以是所在學(xué)校教研課題的子課題，但不能與所在學(xué)校的課題完全重復(fù)，也可以是新的研究課題。原則上，學(xué)員應(yīng)在聽(tīng)取有關(guān)講座及自學(xué)有關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，自行完成課題方案，并認(rèn)真修改，使之不斷完善，也可以將課題送交有關(guān)老師，以求幫助，指導(dǎo)教師可采用以點(diǎn)帶面的方式，全面而又重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)員的課題方案，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助學(xué)員比較順利地完成課題方案，并向有關(guān)部門(mén)積極推薦有一定研究?jī)r(jià)值的研究項(xiàng)目。如果條件許可，可將有一定質(zhì)量的課題研究方案結(jié)集刊印。本部分總課時(shí)為60學(xué)時(shí)。六、培訓(xùn)安排培訓(xùn)將在2005年7月—2006年7月分三期完成，每期培訓(xùn)時(shí)間為四個(gè)月，首期培訓(xùn)在2005年7月2005年8月，假期中學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，暑假安排15天，其余時(shí)間原則上每月安排3天，考察活動(dòng)時(shí)間另行安排。七、成績(jī)考核成績(jī)考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實(shí)踐能力和工作實(shí)績(jī)?nèi)矫娼M成，再結(jié)合出勤，作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評(píng)定。先由學(xué)員所在學(xué)校進(jìn)行考核，再報(bào)聯(lián)區(qū)考核小組評(píng)定，最后經(jīng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)中心組審定。學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后，報(bào)請(qǐng)縣教育局頒發(fā)《中小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)》?？己藘?nèi)容如下：出勤。缺勤1/3者不得結(jié)業(yè)。學(xué)員在培訓(xùn)期間必須完成以下“八個(gè)一”。①一節(jié)聯(lián)區(qū)以上的反映自身教學(xué)特色的匯報(bào)課。②一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計(jì)。③一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。④一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)案或不少于1000字的評(píng)課意見(jiàn)。⑤一篇專題講座稿（不少于8000字）。⑥一百?gòu)堎Y料摘錄卡片（或一張資料磁盤(pán)）。⑦一篇科研課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。⑧一份現(xiàn)代教學(xué)理論試題答案。工作實(shí)績(jī)。2005年6月第四篇：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》（川教〔XX〕159號(hào)）文件精神和自貢市教育局工作意見(jiàn)，遵循小學(xué)語(yǔ)文骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求（一）培訓(xùn)目標(biāo)從小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的要求和小學(xué)語(yǔ)文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開(kāi)展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語(yǔ)文教育觀念，優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個(gè)性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的市級(jí)骨干教師。（二）培訓(xùn)要求提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動(dòng)態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識(shí)結(jié)