【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “及時(shí)雨”，不僅對(duì)厘清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與 方法。在學(xué)習(xí)榮維東教授的講座“批判性思維與語(yǔ)文教育”中，認(rèn)識(shí)了批判性思維的重要性，明白了批判性思維“是一個(gè)人的明辨能力的主干。我們說的獨(dú)立思考、判斷力、洞察力等，其實(shí)都來自或依靠批判性思維。一個(gè)人如果想要成為一個(gè)明智的，不為世俗偏見、潮流和利益集團(tuán)擺弄的人，成為在生活和職業(yè)中有判斷力和發(fā)展能力的成功者，批判性思維能力是強(qiáng)大的靠背”。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)知識(shí)信息生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的時(shí)代特征，“批判性思維”是生活的必需，是學(xué)習(xí)工作的必備，是推動(dòng)知識(shí)社會(huì)前進(jìn)文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，懂得了批判性思維必須具備的“解釋、分析、評(píng)估、推論、說明、自我校準(zhǔn)”六中核心技能，認(rèn)識(shí)到在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，具備了“批判性”的思維方法，教學(xué)才能創(chuàng)新，教學(xué)才能有自己的個(gè)性，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生，豐富了自己的教學(xué)論知識(shí)。進(jìn)一步領(lǐng)悟了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)余立新教授、榮維東教授以及陳家堯等名師的的教育理論，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，它主要體現(xiàn)在以下方面：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，其內(nèi)涵為積累與語(yǔ)感，整合與語(yǔ)理，交流與語(yǔ)境；二是思維發(fā)展與提升，內(nèi)涵為直覺與靈感，聯(lián)想與想象，實(shí)證與推理，批判與發(fā)現(xiàn)；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，內(nèi)涵為體驗(yàn)與感悟，欣賞與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)與創(chuàng)新；四是文化傳承與理解，內(nèi)涵為意識(shí)與態(tài)度，選擇與繼，包容與借鑒，關(guān)注與參與。這些語(yǔ)文核心素養(yǎng)的準(zhǔn)確把握，為自己的語(yǔ)文教學(xué)具有方向性的指引作用，解決了中學(xué)語(yǔ)文該教什么，以什么內(nèi)容作為教學(xué)著力點(diǎn)的的重要命題。豐富了班級(jí)管理理念，育人方法得到了進(jìn)一步完善。在我過去的班級(jí)管理中，“管”占據(jù)了主要的內(nèi)容，而“理”相對(duì)較少，尤其是缺乏系統(tǒng)性的育人體系。通過對(duì)西南大學(xué)附中張萬(wàn)國(guó)老師“CIS下的班級(jí)教育管理創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了“CIS下的班級(jí)教育管理”理念，懂得了班級(jí)CIS作為一個(gè)整體機(jī)制，它由理念系統(tǒng)，行為系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)三大要素構(gòu)成 ；在班級(jí)管理中，應(yīng)從這三大要素出發(fā)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，首先要建構(gòu)班級(jí)管理的理念系統(tǒng)，要真正著眼學(xué)生終身發(fā)展，探索素質(zhì)教育和應(yīng)試成績(jī)雙優(yōu)之路，探索杰出人才培養(yǎng)方式，確定出明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，要著力培養(yǎng)“有高遠(yuǎn)理想的人，有現(xiàn)代人格的——有文化底蘊(yùn)的人”，甚至是有“有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人”；在行為系統(tǒng)建設(shè)上，從新生入學(xué)開始，首先對(duì)新生進(jìn)行“入格”教育，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，作為一個(gè)中學(xué)生，必須遵守的行為規(guī)范有哪些；其次，要讓學(xué)生有自己的人生規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；第三，要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，由學(xué)生自己進(jìn)行自我的管理，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用；第四，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，組建不同的社團(tuán)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。在視覺系統(tǒng)上，通過設(shè)置班級(jí)標(biāo)識(shí)，班徽，班旗，班聯(lián)，班級(jí)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)（橫幅）班服以及的班級(jí)教室環(huán)境建設(shè)等，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。二、豐富了課堂教學(xué)方法，提升了課堂教學(xué)能力。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，通過與學(xué)員之間的研課、磨課，觀摩西南大學(xué)教授張軍武與我們學(xué)員的同課異構(gòu)課堂《為民忘卻的紀(jì)念》，特別是與沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院姜恒權(quán)老師的影子研修，學(xué)習(xí)了豐富多彩的課堂教學(xué)形式及課堂教學(xué)處理藝術(shù)，自己的教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了進(jìn)一步完善，課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。理解了“學(xué)本式”卓越課堂教學(xué)的內(nèi)涵。在影子研修期間，跟隨沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的姜恒權(quán)老師，得以全面深入沙區(qū)各大知名學(xué)校，深入到名師的課堂，對(duì)沙區(qū)的“學(xué)本式”卓越課堂的教學(xué)理念、價(jià)值追求、課堂教學(xué)實(shí)作等進(jìn)行了較為深入的學(xué)習(xí)觀摩?！皩W(xué)本式”卓越課堂是以新課程改革理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本、學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的“三本”觀，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和同伴助學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，讓教師走下神壇，成為導(dǎo)游和學(xué)習(xí)助，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在教師助學(xué)下，進(jìn)行自我體驗(yàn)式、探究式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、思維的訓(xùn)練、情感及人格修養(yǎng)的提升。它堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本”的價(jià)值取向，遵循“先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)”的基本模式，給定了學(xué)生在課堂上主要開展“自學(xué)”（先學(xué)）、“互學(xué)”（互助）、“展學(xué)”（展評(píng)）三種學(xué)習(xí)方式，比較鮮明地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者自主和自由的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的發(fā)揮，確保了新課程“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為我今后的課堂教學(xué)提供了全面、明確、具體，操作性極強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)模型。領(lǐng)悟了“如何上好一堂高中語(yǔ)文課”的要素。在名師的指點(diǎn)下，明確了一堂好的高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該具有怎樣的要素及課堂生態(tài)。一是要投放合理的教學(xué)內(nèi)容：它包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，豐富的語(yǔ)料積，熟練的語(yǔ)言技巧，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深厚的文化素養(yǎng)，高雅的言談舉止等內(nèi)容，要防止走“偏”，要“找出“盲點(diǎn)”——不見盲點(diǎn)不行課，要自定“檢測(cè)點(diǎn)”，注意自控過程質(zhì)量等要素；二是推進(jìn)程序符合學(xué)習(xí)需要：在教學(xué)活動(dòng)中，要激活學(xué)生的情思，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要讓學(xué)生有收獲，有創(chuàng)新，有課堂的生成，避免概念的演繹和急功近利的目標(biāo)教學(xué)以及野蠻的教學(xué)流程的推進(jìn)。教學(xué)方法走向多元化。在與名師的對(duì)話中，深深明白了“教無定法”的道理，不同的課型，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。在影子研修期間，分別學(xué)習(xí)了姜恒權(quán)、王海洋、謝芳等名師的課堂教學(xué)，他們的課堂既有定法，更有變化，各有特色，可謂異彩紛呈，在他們的身上，我體會(huì)到作為一名高中語(yǔ)文教師，不能拘于定法，更不能死守某一成法，應(yīng)有多元的教學(xué)形式，掌握不同的教學(xué)方法，應(yīng)在自己的教學(xué)理念基礎(chǔ)上應(yīng)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要給學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)形態(tài)，讓教學(xué)方法多元化，從而適應(yīng)不同的課型，不同的學(xué)生，以達(dá)到讓所有的學(xué)生均得到發(fā)展的目的。三、學(xué)無所息，明確了自己專業(yè)發(fā)展之路。教師的專業(yè)發(fā)展包括創(chuàng)新力、知識(shí)力、道德力、學(xué)習(xí)力幾個(gè)方面，而最核心的是學(xué)習(xí)力，只有通過不斷的學(xué)習(xí)提升方能提升創(chuàng)新力、道德力和知識(shí)力（《師資建設(shè)》黃明超）。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，深切感受到無論是專家教授還是一線名師，他們的成功首先得益于不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷積累豐富的學(xué)養(yǎng)，從而形成自己獨(dú)特的思想及教學(xué)理念、教學(xué)方法。對(duì)照自己的教學(xué)生涯，自己過去的學(xué)習(xí)往往是一種“碎片化”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)和深入，這是制約自己專業(yè)發(fā)展的主要原因。就這次培訓(xùn)，對(duì)我而言，培訓(xùn)的結(jié)束只是我學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，在以后的教學(xué)生涯中，一方面要去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育專著，讓自己的教育教學(xué)理論得到不斷地豐富和提高；二是要加強(qiáng)向同行學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，有幸能與不少教育名家結(jié)識(shí)，這是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，我希望以這次培訓(xùn)所搭建的平臺(tái)，今后能與各位專家、名師時(shí)常交流對(duì)話，隨時(shí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法，從而達(dá)到提升自己專業(yè)素質(zhì)的目的；三是將學(xué)習(xí)與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在博取眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的教學(xué)理念，改革自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)體系。這次培訓(xùn)雖然僅有短短的一個(gè)月，但在西南大學(xué)的精心安排下，以科學(xué)而高效的培訓(xùn)方式，讓自己得到了一次全面的洗禮。在今后的教學(xué)中，我將以此為新的起點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)與探索，讓自己在不斷地學(xué)習(xí)與追求中走向卓越。第四篇：蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班培訓(xùn)心得體會(huì)先生高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)員高山仰止——2014年蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班培訓(xùn)心得體會(huì)常州市溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)狄宇俊2014年4月26日至30日，蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班開班培訓(xùn)，我非常有幸接受了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了知識(shí)視野，更新了教育觀念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍?duì)這次教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。一、人文深厚情義留。4月26日上午，我來到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時(shí)吃飯，哪一樓吃飯，注意事項(xiàng)什么的，感到她們的細(xì)心、周到、熱心?，F(xiàn)代社會(huì)，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見了。中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹、香樟樹棵棵高大，綠樹成蔭；看到了老校門東吳大學(xué)校訓(xùn)：養(yǎng)天地正氣，法古今完人，氣勢(shì)磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過，書卷之氣，與校合一……蘇大，真好！下午一點(diǎn)多的開班儀式上，教育學(xué)院的副院長(zhǎng)陳炳亮教授做了真誠(chéng)友好的演講，激起了培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。剛剛開班，就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對(duì)接下來幾天的培訓(xùn)充滿了向往和期待。二、儒雅琴心談選修。4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級(jí)特級(jí)教師褚樹榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節(jié)奏舒緩，有感染力。聽禇老的演講，我感受到了禇老對(duì)新課改的強(qiáng)烈的“深情厚意”。特別是禇老談到了“我的教育督導(dǎo)經(jīng)歷”，“孩子們的回應(yīng)”，“同行者的共識(shí)”，“我們都有的思考”時(shí)，他那內(nèi)心深處憂國(guó)憂民憂教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時(shí)，充滿了對(duì)那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無遺。我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現(xiàn)實(shí)之壁”時(shí)，對(duì)校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴(yán)重批評(píng)；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時(shí)對(duì)新課程改革情況的深深無奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動(dòng)計(jì)劃”的興奮自豪之情，因?yàn)檫@是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對(duì)我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”禇老，您對(duì)新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相 信，以后，老師們對(duì)知識(shí)拓展類、興趣特長(zhǎng)類、職業(yè)技能類、社會(huì)實(shí)踐類的選修課程會(huì)更加重視的。三、鏗鏘劍膽侃高考。4月27日上午，我們聆聽了蘇州市教科院副院長(zhǎng)沈中先生的講座《妄侃語(yǔ)文高考》。初聽講座名字，以為沈先生是個(gè)感性之士，細(xì)細(xì)聽下去，我發(fā)