語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(已修改)
2024-10-28 16:09 本頁面
【正文】 第一篇：語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志今天下午是北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師于述勝老師給我們做講座，他報告的題目是《素質(zhì)教育 文化復(fù)興 經(jīng)典研讀》。聽了于教授的講座才知道看問題可以有這樣的高度有這樣的深度。于教授講到我們現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育其實還是一種功利目的的教育，而功利目的的教育正是素質(zhì)教育的對立面，真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是“無為而無不為”的教育，也就是說不以讓孩子達(dá)到某種狀態(tài)為前提的教育，但是有了這種教育孩子又能自然而然地達(dá)到某種狀態(tài)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的所謂“素質(zhì)教育”其實是一種知識的教育，而真正意義上的素質(zhì)教育應(yīng)該是一種文化的教育。文化包括了三個層次：知識、思維方式、價值信仰。也就是說我們僅僅教會了學(xué)生知識卻沒有把中國傳統(tǒng)的文化精髓傳承給他們。而這恰恰是文化教育中最重要。最后于教授告訴我們，要實現(xiàn)文化的復(fù)興最好的辦法就是讀經(jīng)——讀國學(xué)經(jīng)典，《莊子》《道德經(jīng)》《詩經(jīng)》等讓孩子大量讀、背，因為這些是中國文化的頂峰。代表了中國人的思維方式、代表了中國人的價值觀念。雖然孩子現(xiàn)在不懂，不過在他們成長的過程中，將不斷的踐行經(jīng)典中的觀點(diǎn)，從而實現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的提升。讀經(jīng)的方法是什么呢？于老師給我們推薦了朱子（朱熹）的讀書法：熟讀精思、虛心涵泳。雖然講座進(jìn)行了3個半小時，但整個會場鴉雀無聲，大家聽得都非常認(rèn)真。今天給我們上課的兩位教授都是對比教育領(lǐng)域的，一位是齊魯師范學(xué)院的金傳寶教授，一位是山東師范大學(xué)的于洪波教授、博導(dǎo)。金傳寶教授主要研究的是美國教育和中國教育的差異。他曾經(jīng)到美國進(jìn)行過半年的留學(xué)訪問，對美國目前的教育現(xiàn)狀還是比較了解的。他講到了目前美國的教育現(xiàn)狀。在幼兒期，美國選擇上幼兒園的家庭不足50%，因為他們覺得幼兒期的孩子更應(yīng)該多和父母接觸，這樣更有利于兒童身心的發(fā)展，到了入學(xué)年齡，國家強(qiáng)制規(guī)定班額不準(zhǔn)超過22人/班，因為現(xiàn)在全世界教育研究的最新成果顯示，小班化是孩子成長的最好配備。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)年限多樣，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般學(xué)生升級打亂重新分班，教師固定教一個年級，不跟學(xué)生升級。這樣就避免了因教育成見而對學(xué)生的成長不利。美國小學(xué)班級管理其實主要是教室管理，因為學(xué)生的行為在細(xì)則中都進(jìn)行了細(xì)化說明，在學(xué)生入學(xué)前他們的習(xí)慣在家都已經(jīng)培養(yǎng)的比較好。包班教室要承擔(dān)整個班級的工作，要教授各門學(xué)科，還要管理學(xué)生。這是我們之前就知道的。班級管理的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長。班干部施行輪換，不存在等級之序。這個在中國估計施行起來有一定難度，不過我今后將盡量做到。讓所有的班干部都成為班級的服務(wù)者而不是管理者。下午于洪波教授又給我解讀了中國傳統(tǒng)文化的三大家：儒、釋、道，在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及他們對中國教育的影響，這些影響在世界范圍內(nèi)和其他西方國家傳統(tǒng)文化影響的異同。中西教育的最大差異在“教育的自由”。最后在處理”后進(jìn)生“問題上于教授又用案例的方式讓我們看到了中西教育的不同方法。雖然中西教育有很大不同，能不能學(xué)習(xí)西方的教學(xué)方式，也不是我們這些一線教師能夠決定的。但是感悟到了中西的詫異，從別人的教育中也汲取了不少的智慧。自己的課堂自己把握。相信總有一天我們能超越這些西方國家。最后于教授又一次重申中國傳統(tǒng)文化傳承的重要，以及傳承的最佳方式：背誦。初見w老師，她推門走進(jìn)教室的一剎那，我的感覺是，這是培訓(xùn)方從哪里找來了個大媽應(yīng)付我們。微胖的身材，其貌不揚(yáng)。也不像其他幾位專家、教授一臉的銳氣。她帶給我的更多是平和。今天魏老師的講座是《教師專業(yè)化和教師職業(yè)道德》。一開口發(fā)現(xiàn)這個老師和其他老師更加不同。她不僅是一個理論型專家，更和現(xiàn)在的小學(xué)教育、小學(xué)語文教育走得很近。魏老師首先給我講到教師為什么要發(fā)展？首先是社會發(fā)展的需要，需要我們培養(yǎng)出更好的人才，這樣就需要教師的專業(yè)成長。其次是家長再社會發(fā)展過程中對子女教育的責(zé)任和意識的增強(qiáng)。他們會擇校會擇師會監(jiān)督教育進(jìn)程。因此社會和家長越來越多地評價和干預(yù)著學(xué)校。這樣我們迫于外界的壓力不得不提高自己。除此之外，我們作為一個人，在內(nèi)心深處也有著渴望得到賞識的愿望。這種愿望就成為我們讓自己不斷提高和學(xué)習(xí)的動力。為了在教育教學(xué)過程中不斷地體驗成功和幸福，我們就要不斷提高自身修養(yǎng)。提高教師專業(yè)成長需要注意的主要因素有:教師的知識。包括理論性知識和實踐性知識。教師的專業(yè)發(fā)展境界。教師職業(yè)道德 基本層次有三層：養(yǎng)家糊口、良知良心、享受幸福。最后魏老師給出了一些具體的提高自己的方法，如：進(jìn)行短期和中長期教育規(guī)劃；生存方式的設(shè)計；專業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計等等。形成反思性實踐，開展校本研究。同時要大量讀書。一上午下來，魏老師贏得了大家無數(shù)次的掌聲，成為幾天來最受歡迎的一位老師，我最大的感觸是，不管這個老師講的東西多么重要。講話的方式非常重要。魏老師的幽默、睿智是她走進(jìn)學(xué)員內(nèi)心的利器。這在今后的教學(xué)道路上我一定要盡力靠攏。第二篇：骨干教師培訓(xùn)日志2（本站推薦）骨干教師培訓(xùn)日志2(5篇)日志1
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