【正文】 功力：福建師范大學(xué)文學(xué)院教師博士生導(dǎo)師孫紹振，閩派語(yǔ)文領(lǐng)軍人物，到中學(xué)搞語(yǔ)文教學(xué)教研，他在做語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀。這是宏觀(guān)的。要做程度評(píng)價(jià)。高考語(yǔ)文試卷模式不代表語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文最大的遭遇就是考試。訓(xùn)練項(xiàng)目空置；葉圣陶：語(yǔ)文到底要訓(xùn)練什么？晚年遺愿。課改面臨的三個(gè)問(wèn)題：課程內(nèi)容虛無(wú)；訓(xùn)練項(xiàng)目空置；評(píng)價(jià)體系缺失。是守正，要守住舊東西里的正確的東西。福州一中190年校慶，學(xué)校搞陳日亮思想研討會(huì)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教育，從什么時(shí)候傳下來(lái)叫傳統(tǒng)，古代傳統(tǒng)，要兩看，從內(nèi)容看有些腐朽，但從方法看，古時(shí)怎么教？有文本解讀嗎？有面對(duì)50人講嗎？古代是小班教學(xué)?！笔兰o(jì)性難題。學(xué)生很多選擇后者。在普教里面，微微學(xué)科，茫茫功課。語(yǔ)文似乎也很容易教，因?yàn)閷W(xué)生也不知道老師要教什么。不能在教參中成長(zhǎng)。我自身走過(guò)來(lái)的一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)：是從解惑開(kāi)始的。普教在搞名師工程，學(xué)科帶頭人，名師培養(yǎng)工程。葉圣陶說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文一是需之切，二是樂(lè)其業(yè)?！惫湃司褪侵挥凶x書(shū)，但是可以修水利、可以判案、也沒(méi)學(xué)法律。有人說(shuō)語(yǔ)文要服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，我認(rèn)為語(yǔ)文是服務(wù)，但不單是為職業(yè)服務(wù)，不是低人一等的服務(wù)。讀書(shū)的三個(gè)層次：1改變命運(yùn)，2擺脫平庸，余秋雨說(shuō)，被動(dòng)、功利的生活態(tài)度就是平庸。塔有多高，要看底座有多厚。第四篇：語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日記主題：《探求語(yǔ)文文本的有效解讀》主講人：xxx 閩派語(yǔ)文的代表人物，扎根于教學(xué)一線(xiàn)50多年的特級(jí)教師，我國(guó)《教師法》的領(lǐng)銜提案人，第六、七、八、九屆全國(guó)人大代表報(bào)告內(nèi)容根據(jù)講話(huà)整理如下：前言：此次培訓(xùn)規(guī)格很高：全國(guó)+國(guó)家重點(diǎn)+骨干+教育部主導(dǎo)有人認(rèn)為中職文化課是后娘生的，我們現(xiàn)在要做的事情，不是要把她變成親娘生的，二是要把它變成親娘。事雖難，做則必成。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。愿我們都有針對(duì)性的目標(biāo)，消除每一個(gè)障礙，取得更好的教學(xué)效果。日志5以前從未接觸到命題專(zhuān)家，今天借國(guó)培教育這個(gè)平臺(tái)，有幸見(jiàn)到命題專(zhuān)家，是件幸事。也到網(wǎng)上下載別人的微觀(guān)動(dòng)畫(huà)，只有很少的可以打開(kāi)，想來(lái)只有自己做了，開(kāi)始下決心學(xué)習(xí)flash制作，學(xué)了半個(gè)月，才開(kāi)始領(lǐng)悟，慢慢做動(dòng)畫(huà)，哪怕最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)也要做上12小時(shí)，后來(lái)做得快些，做一個(gè)課件也要13周，覺(jué)得flash太難做了，就尋思其他方法，一直未果，沒(méi)去努力了。從今天鐘明老師后，我的“自信”有點(diǎn)過(guò)了。有學(xué)員也對(duì)許市中學(xué)的有些方面提出了質(zhì)疑：許市全用小黑板來(lái)操作，是不是浪費(fèi)了多媒體的資源呢？許市 的學(xué)生基本上不下課的，一個(gè)星期也安排一節(jié)體育課，是不是會(huì)影響學(xué)生的身體健康，有違國(guó)家的教育方針?。科唛T(mén)課程，學(xué)生地都能預(yù)習(xí)到位嗎？等等，提出很多自己獨(dú)特的看法，這也是我們要面臨的問(wèn)題。我也想試著去做，可是一直做不到。8月3日日志3今天培訓(xùn)的任務(wù)是聽(tīng)岳陽(yáng)許市中學(xué)李大航校長(zhǎng)關(guān)于轉(zhuǎn)變觀(guān)念，構(gòu)建開(kāi)放和諧的高效課堂，其實(shí)李校長(zhǎng)的報(bào)告我聽(tīng)過(guò)二次了，他們學(xué)校我也去參加過(guò)二次了，每次都給我一些新的感受。因而在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)難度，不脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。我一直覺(jué)得會(huì)考的題目難于課程標(biāo)準(zhǔn)，因此不管在什么樣的班級(jí)上課，都是盡量將所有可能考試的知識(shí)都羅列出來(lái)讓學(xué)生去學(xué)，這樣的方法我很累，學(xué)生也很累，內(nèi)容多，難度大，每天都是趕著學(xué)，生怕講不完，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生去思考去問(wèn)，實(shí)際上這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有諸多不利的。記住石蕊放置太久了是不行的，要重新配制，這樣配得的石蕊試液也差不多是中性的。有學(xué)員問(wèn)到了“為什么紫色石蕊遇堿不變藍(lán)的原因或是變化不明顯的原因”，我正好在教學(xué)過(guò)程中和我的同事進(jìn)行過(guò)這方面的探論，然后進(jìn)行過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出了比較好的方法，有的學(xué)員在課堂上的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)清楚我的講解，現(xiàn)在我把我探究的過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)，希望對(duì)同仁有幫助：取石蕊于燒杯中，加一些蒸餾水，然后加熱，讓石蕊完全溶解后冷卻，再慢慢地點(diǎn)稀鹽酸一直到紫色，如果不小心多加了一滴或半滴酸，就會(huì)呈現(xiàn)紅色，再加半滴稀氫氧化鈉溶液，直到變回紫色，這樣就是你自己制作的標(biāo)準(zhǔn)的紫色石蕊試液了，再用來(lái)去檢驗(yàn)