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五年級數(shù)學上冊三角形面積教學設計-展示頁

2024-10-28 15:58本頁面
  

【正文】 師:今天我們一起研究“三角形的面積”(板書)。(3)、平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導的?出示三角形。提問:(1)、這是什么圖形?怎樣計算平行四邊形的面積。教、學具準備:每個學生準備三種類型三角形(每種類型準備2個完全一樣的)和一個平行四邊形,多媒體課件。課的類型:新授課。教學重點: 理解三角形面積計算公式,正確計算三角形的面積。2.情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。(2)培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。教學內容引導學生動手把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形來計算面積,培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力。(教科書第P84—P85及練習十六的內容。通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲。()(4)、三角形的底是3分米,高是20厘米,它的面積是30平方厘米。()(2)、等底等高的兩個三角形,面積一定相等。2=2=(平方分米)方法二:S=ah= 9=(平方分米)判斷。方法一: S=ah247。問:? ,還可以怎樣列式?通過這道題的計算你知道了什么?(要知道相對應的底和高才能求出面積)平時在馬路上我們經(jīng)??吹揭恍┤切蔚慕煌ň緲酥荆恢瑢W們都知道那些交通警示標志呢?打開書86頁第一題,這些交通警示標志你們都認識嗎?請大家估計一下一塊標志牌的面積大約是多少平方分米?你是怎樣估的?我們學校大門外就是大馬路,來往的車輛很多,為了同學們的安全,交警叔叔想用鐵皮做兩個注意行人的標志牌,請大家動手算一下做兩塊標志牌的面積是多少?請一學生上臺寫。三、實踐應用看圖計算面積。2)直接用三角形的面積公式求剛才的三角形的面積你們會求嗎?43247。2教師小結:無論什么三角形的面積都可以轉換成平行四邊形的面積來 集體備課 教學設計計算。(1)通過操作發(fā)現(xiàn),什么樣的兩個三角形能拼成平行四邊形?(2)你能不能很快的把兩個完全相同的三角形拼成平行四邊形?請學生上臺拼(3)拼成的平行四邊形與原三角形有什么關系?讓生畫出平行四邊形的高你能發(fā)現(xiàn)什么?能找出三角形的面積是怎樣計算的嗎?引導學生探究:???讓學生從中發(fā)現(xiàn):三角形的面積=底高247。出示課題:三角形的面積。我家院子里有一塊長方形的地(出示長方形:長4米,寬3米),我想把它平均分成兩份,分別種上兩種不同的花,該怎樣分好呢?(分法可能有三種;橫著分,豎著分,對角分)集體備課 教學設計老師比較喜歡分成三角形形狀的,可是每份的面積是多少呢?大家能不能幫我算一算?(43247。教、學具準備:紅領巾,學具(兩個完全相同的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。通過操作和對圖形的觀察、比較,發(fā)展學生的空間觀念。第一篇:五年級數(shù)學上冊三角形面積教學設計集體備課 教學設計五年級數(shù)學上冊《三角形的面積》教學設計中衛(wèi)九小鹿守群教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學五年級上冊第9192頁。教學目標:經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過程,理解三角形的面積計算公式。使學生知道轉化的思考方法在研究三角形的面積時的運用,培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的分析、綜合、抽象、概括和運用轉化方法解決實際問題的能力。教學重點:三角形面積計算公式的推導過程教學難點:在轉化中發(fā)現(xiàn)內在聯(lián)系及推導說理。教 學 過 程一、創(chuàng)境引新同學們,今天老師想讓大家都來幫一個忙,做個小小設計師。2=6平方米)為什么可以這樣算?出示不同的三角形,這些三角形的面積你們會求嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學習三角形的面積。二、自主探索小組合作探究用桌上的學具擺一擺,拼一拼。2(4)讓學生上臺擺拼其它類型的三角形,得出結論:三角形的面積=底高247。(5)如果用s表示三角形的面積,a表示三角形的底,h表示三角形的高,那么該怎么用字母來表示三角形的面積呢?(s=ah247。2=6出示紅領巾,用這個公式計算我們佩戴的紅領巾的面積是多少需要知道什么條件?(底和高)請大家估計一下,它的底和高大約是多長?(長100厘米,高33厘米)讓學生計算。出示一三角形底是3分米,高是4分米,讓學生計算出面積。問:還有什么不同的做法。集體備課 教學設計= 9247。(1)、一個三角形的底和高是4厘米,它的面積就是16平方厘米。()(3)、兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。()四、小結。第二篇:人教版五年級數(shù)學上冊《三角形的面積》教學設計課題二:三角形的面積教學時間:年月日授課班級: 五年級班授課內容:三角形的面積。)教材分析:教材的編排是在學生已經(jīng)學習了長方形、平行四邊形的面積的基礎上學習的。學情分析:教學目標:1.知識與技能:(1)探索并掌握三角形面積公式,能正確計算三角形的面積,并應用公式解決簡單的實際問題。2.過程與方法:使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動,進一步體會轉化法的價值,發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。理解三角形面積公式的推導過程,正確運用三角形面積計算公式進行計算。教學難點: 理解三角形面積公式的推導過程。教學方法:講授法、討論法、觀察法、演示法。教學過程:一、復習:(板書:平行四邊形面積=底高)(2)、底是2厘米,求它的面積。三角形按角可以分為哪幾種?既然平行四邊形都可以利用公式計算的方法,求它們的面積,三角形面積可以怎樣計算呢?(揭示課題:三角形面積的計算)。二、指導探索。拿出手里的平行四邊形,想辦法剪成兩個三角形,并比較它們的大小。(1)教師參與學生拼擺,個別加以指導。①、兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎?為什么?②、觀察拼成的長方形和平行四邊形,每個直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關系?用兩個完全一樣的銳角三角形拼。(指名演示)。教師提問:每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什
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