【正文】 的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（課件出示其中一個(gè)三角形標(biāo)志的底和高）請大家算一算，這個(gè)標(biāo)志牌的面積大約是多少？師：同學(xué)們，你們還能算出這三個(gè)三角形的面積嗎？（課件出示）看誰算得又對又快！四、全課總結(jié)，反思體驗(yàn)教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊三角形面積教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課 教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)九小鹿守群教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第9192頁。）知道它們的具體含義嗎？師：交通標(biāo)志對于維護(hù)交通安全有著重要的意義和作用。這是剛才看到的那條紅領(lǐng)巾，同學(xué)們，你們知道怎樣才能求出做一條這樣的紅領(lǐng)巾要用多少紅布嗎？師：對，要求做一條紅領(lǐng)巾要用多少紅布，實(shí)際是求這條紅領(lǐng)巾的面積是多少？而要求這條紅領(lǐng)巾的面積是多少？必須了解哪些數(shù)據(jù)呢？師：那就請大家動(dòng)手量一量它的底和高吧。（課件出示如下圖，課本Ｐ85頁的數(shù)學(xué)常識(shí)。師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你們會(huì)不會(huì)用字母表示三角形的面積公式呢？請寫一寫吧。師：同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白，為什么你們寫這個(gè)公式時(shí)用三角形的底乘高呢？“底高”表示什么意思呢？為什么還要“247。那么現(xiàn)在你們能把三角形的面積計(jì)算公式寫下來嗎？先寫一寫，同桌同學(xué)再商量商量吧。再看屏幕，（課件出示，）你們還能計(jì)算這個(gè)三角形的面積嗎？推導(dǎo)公式。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，（課件出示，）你們會(huì)計(jì)算屏幕上這個(gè)藍(lán)色三角形的面積嗎？算一算。師：算完了嗎？它的面積是多大？師：我們知道，這個(gè)平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的，平行四邊形的面積是20平方厘米，那這個(gè)綠色三角形的面積是多大呢？想一想，小組同學(xué)商量商量吧。現(xiàn)在請同學(xué)們看圖1。師：拼好了嗎？用這種拼一拼的方法能不能把三角形“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形呢？誰來說一說，你們用這種方法把三角形“轉(zhuǎn)化”成了什么圖形？（課件出示）師：同學(xué)們，為什么有些小組拼成了一個(gè)平行四邊形，有的小組卻拼成了一個(gè)長方形呢？你們想想，這是什么原因呢？３、嘗試計(jì)算。開始吧。師：看來用“割補(bǔ)”方法很難“轉(zhuǎn)化”。那同學(xué)們想一想，開始我們同樣不會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積，后來我們通過什么方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式的呢？師：對，我們用“割補(bǔ)”的方法把平行四邊形“轉(zhuǎn)化”（板書：轉(zhuǎn)化）成了一個(gè)長方形，這樣推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式。師：那我們今天就一起來研究怎樣計(jì)算“三角形的面積”？（板書課題：三角形的面積）二、操作“轉(zhuǎn)化”，推導(dǎo)公式尋找思路。師：（出示一條紅領(lǐng)巾）同學(xué)們，這是一條紅領(lǐng)巾。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紅領(lǐng)巾、每個(gè)小組準(zhǔn)備相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：是探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊—《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊—《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊P84～P85的內(nèi)容，三角形的面積。教學(xué)目標(biāo)：１、探索并掌握三角形的計(jì)算面積公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算三角形的面積；２、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力；３、讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。難點(diǎn)：是理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程和公式的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課１、提出問題。它是什么形狀的？老師也想做這樣的一條紅領(lǐng)巾，不知這紅領(lǐng)巾有多大？你們想知道嗎？２、揭示課題。師：我們還不會(huì)計(jì)算三角形的面積。那同學(xué)們，我們能不能把三角形也“轉(zhuǎn)化”成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式呢？師：大家想想，怎樣“轉(zhuǎn)化”呢？可不可以用“割補(bǔ)”的方法呢？動(dòng)手“轉(zhuǎn)化”。那我們可不可以用拼一拼的方法來“轉(zhuǎn)化”呢？老師為每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)完全一樣的三角形，請大家拼一拼，看看能不能把三角形“轉(zhuǎn)化”成一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。小組合作拼組圖形，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們真棒，大家都發(fā)現(xiàn)，用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形或一個(gè)長方形。（課件出示）師：這個(gè)平行四邊形就是由兩個(gè)完全相同的三角形拼成的，它的底和高分別是多少？那么，其中一個(gè)三角形的底和高又分別是多少呢？師：知道了平行四邊形的底和高，你們能求出所拼成的平行四邊形的面積嗎？算一算吧。師：同學(xué)們太了不起了，開動(dòng)腦筋，已經(jīng)算出了這個(gè)綠色三角形的面積。師：同學(xué)們，你們太棒了！又計(jì)算出了一個(gè)三角形的面積。師：同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)嘗試著求出了三個(gè)三角形的面積，大家都算得很好。理解公式。2”呢？用字母表示三角形的面積公式。師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一動(dòng)手起推導(dǎo)出的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請看大屏幕。）三、應(yīng)用公式，解決問題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形的面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際的問題。師：量完了嗎？請大家算一算，看看做這樣一條紅領(lǐng)巾到底需要多少紅布？四、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些道路交通警示標(biāo)志嗎？（課件出示下面這些道路交通警示標(biāo)志。同學(xué)們，這些交通標(biāo)志是什么形狀的？師：對，它們都是三角形的。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過程，理解三角形的面積計(jì)算公式。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)難點(diǎn)：在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說理。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)境引新同學(xué)們，今天老師想讓大家都來幫一個(gè)忙，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。2=6平方米）為什么可以這樣算？出示不同的三角形，這些三角形的面積你們會(huì)求嗎？今天這節(jié)課我們就