【正文】 楊由衷的熱愛、贊美之情。六、教學過程設計：（一）、交流引入，揭示課題請同學觀察校園內有哪些樹木，說說你最喜歡那種樹，為什么？板書《西風胡楊》，提問：那么的樹作者不寫，怎么跑到沙漠去寫胡楊呢？（二）、讀中領略胡楊之?最?。五、教學理念：新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導，教學理念有：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。（三）、情感目標：體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。三、目標分析：（一）、知識目標：深入理解課文內容，了解胡楊的特點。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓練重點，《西風胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，在教學中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學習作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。第二篇：說課稿《西風胡楊》各位老師好今天我說課的內容是S版小學語文教材第九冊第二單元的課文《西風胡楊》，首先我為大家說說我對這篇課文的理解和分析： 教材分析：一、地位、作用和意義：本單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然的美。接著我話鋒一轉：同學們，而今，如此堅韌，頑強，為人類默默奉獻的胡楊又遭遇著什么呢？這些我們下節(jié)課再講。當學生充分領略胡楊精神后，我有這樣的過渡：胡楊曾孕育了整個西域文明，兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木，羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭，龜茲等西域文明。點撥句子3：他們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定的挺立著。他們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留個了自己。我順勢讓學生飽含著敬佩和贊美地感情讀句子。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景色，聽到了什么聲音。學生先說哪一句，就點撥哪一句。二． 出示自學指導二自讀課文2—4自然段，、最無私、最悲壯這些個特點的？（小組合作交流，68分鐘后匯報）學生可能會說胡楊在沙漠，鹽堿地中生存很堅強，把一切都讓給別人最無私，或者整段整段的讀出了，對于這些，我都給予鼓勵和肯定。? 默讀課文2—4自然段，？（小組合作交流，46分鐘后匯報）（學生很容易會從每段的第一句話中找到，胡楊具有最堅韌，最無私，最悲壯的特點。（這個環(huán)節(jié)讓學生直觀的感受胡楊在茫茫沙海中倔強挺立的姿態(tài)。五． 說課堂設計本課分為3課時，我說的是第2課時 一． 直觀感悟，揭示課題，并出示學習目標?；谖迥昙壍膶W生有一定的閱讀分析能力，課堂上，我引導學生通過自讀感悟，合作探究的方法讓學生感知沙漠神樹胡楊的無私，堅韌，悲壯的可貴品質。教學重難點，了解胡楊的特點及作者對胡楊的深情贊美，理解作者對胡楊命運的同情及對環(huán)保事業(yè)的關注。過程與方法，自讀感悟，合作探究。二． 說學習目標。西風胡楊是S版小學語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。第一篇：西風胡楊說課稿西風胡楊說課稿我說課的題目是西風胡楊。一． 說教材。它是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了沙漠神樹胡楊的堅韌，無私，悲壯的可貴品質，表達了作者對胡楊的熱愛，同情和贊美的感情。知識與技能，深入理解課文內容，了解胡楊的特點。情感態(tài)度價值觀，體會作者對胡楊的熱愛，同情和贊美之情，以及對環(huán)保事業(yè)的關注。三． 說教法，教是為了不教，教學的目的不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。四． 說學法，引導學生自讀感悟，合作交流，通過朗讀達到情感上的共鳴。伴隨著撼動人心的《命運交響曲》，我給學生展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿態(tài)挺立的圖片，然后緩緩導入：孩子們，這就是生下來千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡楊，他們是生活在沙漠上最古老的樹種。）讓學生根據自己收集到的資料談談對胡楊的印象，相機學習第一自然段，讓學生憑借自己的理解，有感情的朗讀第一自然段。根據學生的回答我相機板書：最堅韌、最無私、最悲壯）并相機指出，像這樣的句子叫做中心句。根據學生的發(fā)言，我相機點撥這樣幾個句子，把學生的學習指向深入。點撥句子1：他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立，能在零下40攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。通過理解這些詞語，想象描述，觀看課件，學生更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領悟胡楊與眾不同的堅韌，頑強。點撥句子2：胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解他們的蕓蕓眾生，可他們不在乎。這兩句先讓學生抓住“擋在，身后，不在乎”三個“讓給了”一個“留給了”體會作者用擬人的修辭，比較的手法寫出了胡楊的無私，讓孩子們用一個詞來夸夸胡楊，讓學生把對胡楊的贊美說出來。我問學生：胡楊生前戰(zhàn)斗是為什么而戰(zhàn)斗？死后仍堅定的挺立著，又是在干什么？這一問讓學生們聯系第三自然段，體會胡楊是為身后的城市，村莊，青山綠水，蕓蕓眾生而與肆虐的風沙，惡劣的環(huán)境進行戰(zhàn)斗，領會胡楊為了保護地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這一環(huán)節(jié)，讓學生對胡楊曾經的繁盛有一定的了解，為接下來體會胡楊的遭遇埋下伏筆。六． 說板書，好的板書就像一份微型教案，我的板書力求全面而簡潔的將課文內容傳遞給學生，清晰直觀，更便于學生理解和記憶。而這篇課文還提醒我們不僅有熱愛它的權利，更有保護它的責任。二、內容：《西風胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語言描述了?英雄樹? 胡楊的美麗、堅韌、無私、悲壯的可貴品質，抒發(fā)了對胡楊的熱愛、贊美和同情之情。（二）、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、自主學