【正文】 的指導(dǎo)。二、讀課文，解決生字詞。課件或掛圖學(xué)習(xí)時間：2課時學(xué)習(xí)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段。畫波浪線，找出描寫胡楊的形容詞，郎讀詞語自由討論交流，總結(jié)回答問題指名朗讀課文第二、三、四自然段《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。學(xué)生觀圖，直面感受讀課文。指導(dǎo)背誦：課文第二、三、四自然段。思維拓展作者對胡楊的喜愛不僅因?yàn)樗且环N古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時，也定會十會關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?全課小結(jié)(6’)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。(3)胡楊為什么會有“哭”的時候?(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進(jìn)行抗?fàn)?找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。再讀課文，標(biāo)出自然段。一、教學(xué)過程：(一)教師方面①導(dǎo)入情境打開課本，指導(dǎo)學(xué)生看圖(課本內(nèi))，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。教學(xué)重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊深情的愛教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。師：被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟┰賳枺耗銈兪钦l？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”第三篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）看著這樣的胡楊，上蒼也被感動了，讀課文最后一自然段。音樂起，學(xué)生讀。想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂起，師范讀。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。個別讀，男女讀，齊讀。這三個祈求你讀出了什么？逐個學(xué)生讀，讀出祈求的意味??于是，我想哭，為誰而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。師：胡楊也有哭的時候，當(dāng)樓蘭古城消失的時候，胡楊樹在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)長達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動物絕跡時，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭??是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。聽了這段文字，你有什么感受？胡楊的數(shù)量在驟減；戰(zhàn)爭毀滅了大量的胡楊樹；樓蘭文明、羅布泊消失；攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么？（訴說、控訴、祈求??）訴說著什么？怎樣訴說？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問地）問什么？怎樣問？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時間長不長？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。同學(xué)們好好讀讀這個自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請你用筆把它畫出來。（走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹。這一留就留出了胡楊的最無私。重點(diǎn)品 “留”?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動搖。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這是胡楊——耐寒。這是胡楊耐熱。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）指名，你來讀第三句。這是一種概括與具體的段落寫法。（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。生齊讀這一自然段。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個大？誰來讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。（指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎？品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會胡楊的生存環(huán)境惡劣。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹？課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢？讀課文第七自然段。二、初讀課文，把握整體。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。）這學(xué)期，我們哪篇文章運(yùn)用了這種寫法？四、延伸學(xué)習(xí)方法 請快速閱讀《白楊禮贊》思考：這篇文章寫出了白楊怎樣的品格？運(yùn)用了哪些寫作方法？五、布置課后作業(yè)第二篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件引入，揭示課題。②它們生前……死后……引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……（對比寫法）（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹。如此惡劣的環(huán)境造就了胡楊怎樣的品格？請同學(xué)們自由讀4自然段，畫出體現(xiàn)胡楊品格的句子。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《西風(fēng)胡楊》二、感知胡楊生存環(huán)境 認(rèn)讀詞語虛浮漂移鋪天蓋地摧肝裂膽 炙熱嚴(yán)寒侵入骨髓同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)了嗎? 第一行都是用來描寫什么的？（風(fēng)沙)是的，看到這些詞語，你覺得胡楊生長在怎樣的環(huán)境中？（惡劣、貧瘠、艱苦。讓我們跟隨圖片，來先睹為快。體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。第一篇：西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：感受胡楊最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯的品格。學(xué)會總分的寫作順序。教學(xué)過程：一、初識胡楊古老美麗：同學(xué)們，國慶假期快要到了，人們都說有這個一個旅游勝地，是一定要去，那里的美只有21天，錯過，便要再等一年。看完這些圖片，你能不能用自己的話描述一下？知道這些樹木生長在哪兒嗎？這就是生長在新疆塔里木和內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗的胡楊林。）三、品析胡楊高尚品格這就是胡楊賴以生存的地方。1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕…… 胡楊還能怎樣？還不怕什么？（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。請同學(xué)們看這三段描寫胡楊品格的段落，你從中還能發(fā)現(xiàn)什么？（這三段都是總分結(jié)構(gòu)，也就是運(yùn)用了先概括后具體的寫法。課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。師板書課題。請同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。師板書（最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯）指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。三、文本對話，走近胡楊。品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。讀出沙漠的大和胡楊的美。在課文第幾自然段？（第二自然段）誰來讀第一句？誰來讀二、三句？師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。指名，你來讀第二句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。??耐堿、耐旱。這就是胡楊的忍。（走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹??，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。再讀這句話。我想請你來讀第四自然段。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。還有畫其他句子的嗎？品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢？演示課件，師配樂旁白。沙漠化越來越嚴(yán)重?！背怂臀拿饕煌е?，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。然而我不會哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。終有一天，我們又會看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。你們讀。四、回歸全文，升華主題。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情。教學(xué)方法：講授，溝通學(xué)習(xí)方式：朗讀、小組合作、自學(xué)及自評。(2’)②探究新知引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，找出生字、詞。(8’)問題引入：(22’)(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史，它主要生長在什么地方?(2)作者從哪幾方面贊頌胡楊?(堅(jiān)韌、無么、悲壯)為什么作者會這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文第二、三、四自然段。(孑然凄立、美麗忠直、遍體鱗傷等)為什么作者對胡楊會心痛，對胡楊作者有怎樣的信念?(我堅(jiān)信：………)有感情地朗讀八、九自然段。同時感受到作者對胡楊深切的同情以及對胡楊品格的贊美之情，表達(dá)出作者對環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。(2’)(二)學(xué)生方面?？葱『诎?，讀(組)詞學(xué)生回答問題，朗讀課文第二、三、四自然段。設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受新疆的奇特風(fēng)貌以及神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情