【正文】 死而不朽的精神而哭”。于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開始了祈求，讀第七自然段?！背怂臀拿饕煌е猓У倪€有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。沙漠化越來越嚴(yán)重。在歷史的長河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢？演示課件，師配樂旁白。還有畫其他句子的嗎？品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著。品讀：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。我想請你來讀第四自然段。再讀這句話。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。（走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無私的胡楊樹，這也是最無私的胡楊樹??，這是一排最無私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無私?品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。這就是胡楊的忍。??耐堿、耐旱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。指名，你來讀第二句。在課文第幾自然段？（第二自然段）誰來讀第一句？誰來讀二、三句？師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。讀出沙漠的大和胡楊的美。師：在這么大的沙漠里，卻生長著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。三、文本對話，走近胡楊。師板書（最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯）指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。請同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。師板書課題。課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。②它們生前??死后??引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們??讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。說說西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。掌握要求會認(rèn)、寫的字。今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課西風(fēng)胡楊。? ?死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。二、綜合題找出下列詞語的反義詞。埋怨抱怨，他（）自己考慮不周到。課堂小結(jié)胡楊對人類的要求甚少，卻為人類獻(xiàn)出了自己的一切，無愧于“沙漠英雄”的美稱。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。二、新授：（一）初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？2．交流匯報(bào)。板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美。第一篇：9 西風(fēng)胡楊 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn) 理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注 教學(xué)過程一、導(dǎo)課：，板書課題（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。師生談話，進(jìn)一步認(rèn)識胡楊。3．學(xué)習(xí)生字詞（二）深入學(xué)習(xí)，理清層次1．指名分段連讀課文，思考：每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？2．理清文章層次，概括每部分的主要內(nèi)容。三、練習(xí)：同學(xué)們，面對著這美麗、堅(jiān)韌、無私、悲壯的胡楊，你想對它說什么呢？（出示課件）胡楊，我想對你說??學(xué)生交流。真是：不到大漠，不知天地之廣闊；不見胡楊，不知生命之輝煌！課后習(xí)題《西風(fēng)胡楊》習(xí)題——第一課時(shí)一、基礎(chǔ)題 造詞填空。（）別人對他不尊重。自私——（）破壞——（）千年不朽——（）三、提高題？___________________________________________________________ ？一、基礎(chǔ)題 二、綜合題無私保護(hù)稍縱即逝三、提高題? ?而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。板書堅(jiān)韌、最美、最珍貴 無私 保護(hù) 環(huán)境悲壯第二篇：西風(fēng)胡楊 教案教學(xué)設(shè)計(jì)五年級（s版） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)訓(xùn)練：抽背課外古詩 情境導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看胡楊的圖片，結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo):品讀課文，了解胡楊特點(diǎn)，體會作者對胡楊熱愛、贊美之情。有感情地朗讀二、三、四自然段。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。展示點(diǎn)撥：，整體感知課文內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)情況堅(jiān)韌 炙熱 摧肝裂膽 不朽—1— 身軀 滋潤 蒸熬 人類 圍墾 祈求 無私 悲壯 憐憫 飽食終日 屹立 恩賜 ，認(rèn)識胡楊的特點(diǎn)。快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕??不怕??（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。拓展運(yùn)用： 朗讀《胡楊禮贊》—2— 盤點(diǎn)收獲：？ ？ 板書設(shè)計(jì)： 風(fēng) 胡 楊堅(jiān)韌無私 悲壯—3—第三篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件引入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。二、初讀課文，把握整體。讀完課文，說說在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹？課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢？讀課文第七自然段。引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。（指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹，你來讀課文第一自然段，好嗎？品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會胡楊的生存環(huán)境惡劣。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大？誰來讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。生齊讀這一自然段。（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。這是一種概括與具體的段落寫法。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）指名，你來讀第三句。這是胡楊耐熱。這是胡楊——耐寒。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動搖。重點(diǎn)品 “留”。這一留就留出了胡楊的最無私。（走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹。同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請你用筆把它畫出來。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長不長？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么？（訴說、控訴、祈求??）訴說著什么？怎樣訴說？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問地）問什么？怎樣問？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。聽了這段文字，你有什么感受？胡楊的數(shù)量在驟減；戰(zhàn)爭毀滅了大量的胡楊樹；樓蘭文明、羅布泊消失；攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。用課文中的一句來說，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)長達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動物絕跡時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭??是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢就一日不醒。這三個(gè)祈求你讀出了什么？逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味??于是，我想哭，為誰而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。讀到這里你有什么想問呢？（板書：蒼天的眼睛）因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂起，師范讀。音樂起，學(xué)生讀。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）看著這樣的胡楊，上蒼也被感動了，讀課文最后一自然段。師：被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問，你們是誰？生讀：烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：我是胡楊！（指著板書）再問：你們是誰？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”第四篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊深情的愛教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。一、教學(xué)過程：(一)教師方面①導(dǎo)入情境打開課本，指導(dǎo)學(xué)生看圖(課本內(nèi))，從兩幅圖中觀察胡楊的外貌的不同，引出課題。再讀課文，標(biāo)出自然段。(3)胡楊為什么會有“哭”的時(shí)候?(4)作者有什么樣的祈求?(對上蒼，對胡楊，對所有飽食終日的人們)為什么要祈求?集體討論：本篇課文，作者把胡楊都比作什么，為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士，與沙漠進(jìn)行抗?fàn)?找出作者對胡楊樹開容的詞，為什么會用這些詞語。思維拓展作者對胡楊的喜愛不僅因?yàn)樗且环N古老的樹種，他們還代表了一種可貴的品格，而且，我們在感動的同時(shí)，也定會十會關(guān)注胡楊的命運(yùn)，如果你是“上游的人們”，你會怎樣做呢?全課小結(jié)(6’)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了胡楊在作者眼中不僅僅是一種古老的樹種，而且是一種可貴品格。指導(dǎo)背誦：課文第二、三、四自然段。學(xué)生觀圖，直面感受