【正文】 來(lái)讀第四自然段。再讀這句話。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。（走到回答胡楊是最無(wú)私的樹的那位同學(xué)身邊）這是最無(wú)私的胡楊樹，這也是最無(wú)私的胡楊樹??，這是一排最無(wú)私的胡楊樹，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無(wú)私?品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。這就是胡楊的忍。??耐堿、耐旱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。指名，你來(lái)讀第二句。在課文第幾自然段？（第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀第一句？誰(shuí)來(lái)讀二、三句？師：第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹，那二三句就是——具體地寫胡楊的堅(jiān)忍。讀出沙漠的大和胡楊的美。師：在這么大的沙漠里，卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。三、文本對(duì)話，走近胡楊。師板書（最美、最堅(jiān)忍、最無(wú)私、最悲壯）指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。師板書課題。課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)?，與風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。茁壯成長(zhǎng)，美麗忠直的胡楊們，請(qǐng)深情地讀。（Ppt，配樂(lè)，胡楊圖片，文字內(nèi)容第8自然段）堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的胡楊們，請(qǐng)自豪地讀。上游的人們聽到了你們的心聲，并付諸于行動(dòng)，胡楊們，你們終于茁壯成長(zhǎng)了，不是么，讀，（PPT12）出示第8自然段。（提示：記得用上整句哦）人們啊，你們救救我吧！——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀7自然段，如果你是胡楊，你會(huì)對(duì)上游的人們說(shuō)什么呢？（PPT11）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊完成閱讀單。它戰(zhàn)勝了——，戰(zhàn)勝了——，戰(zhàn)勝了——。四、讀寫結(jié)合寫出胡楊的無(wú)奈和吶喊。師傳授：這三個(gè)自然段都先用一個(gè)總寫句概括了胡楊的品格，然后用句子具體說(shuō)明了這個(gè)特點(diǎn)。練習(xí)背誦。（PPT8 出示第2自然段）師：這個(gè)自然段是用什么方法寫胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)？（PPT9）第4自然段是一樣的方法嗎？師生合作讀。并指導(dǎo)朗讀。（PPT7 出示）用“~~~~~”找出第7自然段的整句，體會(huì)句子的作用，并用“我找到了（）這個(gè)句子，從句子中我感悟到了到（）”句式匯報(bào)。質(zhì)疑：那你能說(shuō)說(shuō)整句有什么作用嗎？（讀起來(lái)朗朗上口，更能強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。通過(guò)這樣一讀，你發(fā)現(xiàn)我們所讀的句子有什么特點(diǎn)？ 2．品句師：請(qǐng)同學(xué)們找找第三自然段中有這樣的句子嗎？找到之后，同桌之間用我們剛才的方式合作讀讀。）（PPT4）它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕浸入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕浸入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。攝氏度炙熱斑斑鹽堿層層黃沙師：我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，來(lái)讀讀句子。堅(jiān)韌、炙熱、不朽、身軀、滋潤(rùn)、蒸熬、人類、圍墾、祈求 斑斑鹽堿層層黃沙蕓蕓眾生稍縱即逝奇花異草摧肝裂膽二、品句出示詞語(yǔ)（PPT2）師：讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)讀一組吧。二、字詞出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。胡楊，是最美麗忠直的樹。胡楊，是最無(wú)私的樹。胡楊，是最古老的樹。胡楊，是最（）的樹。教學(xué)過(guò)程一、整體感知。在能力遷移訓(xùn)練時(shí)，我想結(jié)合文本第8自然段，由易到難設(shè)計(jì)兩次語(yǔ)言學(xué)用，一次是默讀第7自然段候，以“假如你是胡楊，你想對(duì)上游的人們說(shuō)什么”為話題訓(xùn)練，第二次是學(xué)生在朗讀完第8自然段后，學(xué)生寫寫怎么來(lái)贊美胡楊?？偡值亩问剑?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握得較好，這節(jié)課中只是鞏固這個(gè)知識(shí)，以為學(xué)生的能力遷移服務(wù)。四、教學(xué)設(shè)想：基于文本的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)想是從句子入手（認(rèn)識(shí)整句，體會(huì)作用）——認(rèn)識(shí)總分的段式（明白胡楊的特點(diǎn)）——語(yǔ)用訓(xùn)練（總分的段式、整句運(yùn)用，設(shè)計(jì)有梯度的能力遷移訓(xùn)練）。四、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)整句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分的段式。認(rèn)識(shí)整句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分的段式。體會(huì)整句的作用，能用總分的段式和整句寫一段話。理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)1“韌、莖、氏、炙、聳、摧、蒸、賜、墾”10個(gè)生字，會(huì)寫“韌、莖、氏、炙、摧、肝、裂、朽、軀、聳、蒸、墾、熬、潤(rùn)、祈”14個(gè)字，掌握“堅(jiān)韌、炙熱、催肝裂膽、不朽、身軀、滋潤(rùn)、蒸熬、人類、圍墾、祈求”等詞語(yǔ)。繼而作者寫出了作者對(duì)人類的希望與信心。第4自然段在介紹胡楊自身特點(diǎn)的同時(shí)，作者給他們賦予了人的性格：堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯，從而贊揚(yáng)了胡楊的品格，寫胡楊特點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用了總分的段式和并列的段落。第一篇：西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)正稿西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì) 育星小學(xué)向美華一、教材解讀教材分析 《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和充滿哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注?！段黠L(fēng)胡楊》是一篇優(yōu)美的寫景狀物的文章，文本中有生動(dòng)的詞語(yǔ)、大量的排比句、對(duì)句。第6自然段作者以簡(jiǎn)短的文字，寫了胡楊孕育了西域文明，但拓荒與征戰(zhàn)破壞了胡楊的生存環(huán)境。讓高年級(jí)的孩子讀這樣的文章，會(huì)使他們意識(shí)到大自然不僅可以使人陶醉，還可以給人震撼；不僅有熱愛(ài)它的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任，既有對(duì)胡楊的喜愛(ài)，又有對(duì)胡楊的關(guān)注。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦4自然段中的一段；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情。認(rèn)識(shí)整句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分的段式。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中胡楊的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)胡楊的關(guān)注及同情。體會(huì)整句的作用，能用總分的段式和整句寫一段話。體會(huì)整句的作用，能用總分的段式和整句寫一段話。——朗讀訓(xùn)練，收束全文（引讀最后一自然段）。我的主要訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)在整句上，句子這一塊的流程是:由詞語(yǔ)切入，認(rèn)識(shí)第二自然段中的整句——學(xué)生自己找整句——師傳授整句的知識(shí)——學(xué)生品整句——用整句。我想借助于這兩次訓(xùn)練，既讓學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，從而懂得人類要關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，又是對(duì)我訓(xùn)練點(diǎn)的運(yùn)用。出示句子，認(rèn)識(shí)胡楊的特點(diǎn)。生答，師整理。胡楊，是最堅(jiān)韌的樹。胡楊，是最悲壯的樹。學(xué)生練習(xí)，背誦。（PPT1）師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)西風(fēng)胡楊，首先，我一起來(lái)讀讀課文中的詞語(yǔ)。學(xué)生讀。（PPT3 出示句子）學(xué)生讀。學(xué)生齊讀句子師：現(xiàn)在我們換個(gè)方式來(lái)讀這句話，（出示變換形式的句子。你們讀得真美，向老師也忍不住想讀讀了，我和你們一人讀一句，我讀之前說(shuō)“我來(lái)讀”，你們讀的時(shí)候說(shuō)“我來(lái)對(duì)”，師生合作讀句子。（PPT5 出示句子）胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的蕓蕓眾生，課它們不在乎。同桌合作讀，讀完之后，將PPT4的句子同時(shí)出示.（PPT6）師：像這樣的句子我們給它一個(gè)名稱就叫做整句。）同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們?nèi)フn文中找找這樣的句子。學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)播。三、知段師：這篇課文不斷句子優(yōu)美，它的段落也美，請(qǐng)看。師讀總寫句，生讀分寫的句子。生答。三個(gè)自然段連在一起，寫出了胡楊的三個(gè)品性。（一個(gè)自然段）師：是的，作者這么一寫，我們一目了然地知道了胡楊是最堅(jiān)韌最無(wú)私最悲壯的樹。卻敗給了人類，于是胡楊哭了。胡楊們，讀了課文后，為了生存，你想對(duì)上游的人們說(shuō)什么呢？把你說(shuō)的寫下來(lái)。學(xué)生寫，展示，老師面評(píng)。直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中會(huì)有無(wú)數(shù)聲音回答：我們是胡楊！五．引讀課文，收束全文。遍體鱗傷、不受保護(hù)的胡楊們，請(qǐng)辛酸地讀。板書設(shè)計(jì)最堅(jiān)韌妙用整句 最無(wú)私總分段式 最悲壯并列段落西風(fēng)胡楊第二篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課件引入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。二、初讀課文，把握整體。讀完課文，說(shuō)說(shuō)在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹？課文不僅寫了胡楊樹，還寫了“我”，寫了我的什么呢？讀課文第七自然段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。（指著回答胡楊是最美的樹那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹，你來(lái)讀課文第一自然段，好嗎？品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大？誰(shuí)來(lái)讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。生齊讀這一自然段。（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。這是一種概括與具體的段落寫法。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）指名，你來(lái)讀第三句。這是胡楊耐熱。這是胡楊——耐寒。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說(shuō)明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。重點(diǎn)品 “留”。這一留就留出了胡楊的最無(wú)私。（走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹。同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你用筆把它畫出來(lái)。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ荆阆氲搅耸裁?？（訴說(shuō)、控訴、祈求??）訴說(shuō)著什么？怎樣訴說(shuō)？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問(wèn)地）問(wèn)什么？怎樣問(wèn)？這就是最悲壯的樹，再讀這句話。聽了這段文字，你有什么感受？胡楊的數(shù)量在驟減；戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了大量的胡楊樹；樓蘭文明、羅布泊消失；攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。用課文中的一句來(lái)說(shuō)，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹在哭??是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢(mèng)就一日不醒。這三個(gè)祈求你讀出了什么？逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味??于是，我想哭，為誰(shuí)而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。讀到這里你有什么想問(wèn)呢？（板書：蒼天的眼睛）因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。想聽老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂(lè)起，師范讀。音樂(lè)起，學(xué)生讀。師利用板書勾畫出一棵樹，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無(wú)私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問(wèn)，你們是誰(shuí)？生讀：烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟┰賳?wèn)：你們是誰(shuí)？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無(wú)私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”第三篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及