【正文】 正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？ 【通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。因?yàn)椤Ｒ驗(yàn)?。為什么稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住蹦兀浚ㄗ杂勺x第4小節(jié)，練習(xí)說話。）再次出示：人們做夢也不會想到，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無時無刻不忍受著病痛的折磨?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國時，起初鹿是自由自在地生活。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。這些數(shù)字真是觸目驚心?。ɡ首x體會）感受鹿生活質(zhì)量的變化光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了；枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧?。ㄖ该x，齊讀）第二組：鹿群的變化感受鹿數(shù)量的變化森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？出示：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競相開放,小河波光粼粼。四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化?！慷?、合作探究，感知內(nèi)容默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化?！疽l(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四兀砍鍪緢D片，凸顯矛盾，讓問號在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、對比設(shè)疑，激發(fā)興趣板書課題，學(xué)生讀題在你的印象中，狼是怎樣的動物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。情感態(tài)度與價值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。第一篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。過程與方法：感悟?qū)Ρ戎帲归_想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。那鹿呢？（。這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？ 出示一段話：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。三、抓住對比，感受災(zāi)難 第一組：森林的變化（一）一百多年前的森林看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。（二）一百多年后的森林看圖對比，感受森林的一片荒涼（1）圖片對比，感受“綠色在消退”： 森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？（引導(dǎo)和森林以前的景色對比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）（2）圖片對比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了??）朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。”（指名抓住數(shù)字來談?wù)劯惺埽﹥蓚€冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時刻提防。（讀句子）【這一環(huán)節(jié)，通過“對比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識和技能?？蓵r間一久，饑餓和疾病就纏上了鹿群。（讀句子）四、讀中練說，感悟道理森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃┏鍪荆核麄儾稓⒌睦?，居然是森林和鹿群的“功臣”。人們特意要保護(hù)的鹿，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。師小結(jié)：同樣