【正文】 不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走。)教后反思：上完這節(jié)課，令我感受最深的有兩點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。(凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計劃。齊讀最后一段，談理解。五、總結(jié)擴展知道這方面的事例嗎?請你說一說。(2)作者用什么方來說明這個道理呢?(對比、數(shù)字、舉例)這就是通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。出示句子：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?，為什?課上到這，我想問同學(xué)們，作者通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。25年后綠色減少 枯黃擴大。(3)、1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。在這個“自由的王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。②4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的?③為什么鹿的數(shù)量很快就超過了十萬只?④后來鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上!這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么?(饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。四千只(活潑美麗)十萬只()四萬只(饑餓疾病)八千只(病鹿)。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。②很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。結(jié)果(2)對鹿來說：學(xué)生匯報鹿數(shù)量變化的句子?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。多么可悲啊，經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。②雇請獵人捕殺狼?；貓笞詫W(xué)提示問題2(美國總統(tǒng)羅斯福，他為了保護(hù)鹿，宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。三、出示自學(xué)提示邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事?羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?這個故事告訴我們一個什么道理?四、檢查自學(xué)效果朗讀詞語。我們來學(xué)習(xí)課文《鹿和狼的故事》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。羅斯福決定由政府雇請獵人去消滅狼?？墒?，在鹿群的后面常常跟著兇惡殘忍的狼，一只只鹿接連遭受毒手。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。近義詞：相反（ ）限制（ ）反義詞：強大（ ）兇殘（ ）讀課文，把下列詞語補充完整。完成練習(xí)冊。熟讀課文。五、讀文鞏固。學(xué)生整體讀文章最后以自然段，結(jié)合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。抓住“一系列”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的表達(dá)作用。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一段。教師根據(jù)學(xué)生的故事簡述引導(dǎo)學(xué)生故事按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分成三個部分。學(xué)生認(rèn)讀下列詞語，并勾畫出相關(guān)句子，再讀一讀。學(xué)生讀題。教學(xué)計劃一課時教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂文章中蘊含的事理。關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方提出不懂得地方，解疑指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點討論為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系（1）、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣?找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。寫完后同學(xué)之間交流一下。)（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的`程度。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。六、作業(yè)1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）五、總結(jié)擴展1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。）5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。?942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。②雇請獵人捕殺狼。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。3．匯報。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。2．理解詞語：厄運：不幸的遭遇。1．讀準(zhǔn)字音。3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。1．讀準(zhǔn)字音。4．板書課題，齊讀課題。）3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。第一篇：《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。二、自讀課文，整體感知。2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。三、檢查自學(xué)效果。練習(xí)：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。銳減：急劇地減少。糟蹋：浪費或損壞。相悖：相反，違反。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。1．出示閱讀思考提示：思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？2．分組交流討論。匯報思考題1。概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。②同時，鹿過著幸福的生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。這個故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。）2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。第二篇：《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?，準(zhǔn)備質(zhì)疑。，解疑。四、重點討論?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定，小學(xué)六年級語文教案《21《鹿和狼的故事》|人教版》。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?五、小結(jié)，作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。板書設(shè)計：21 鹿和狼的故事殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護(hù)鹿群穩(wěn)定－＞鹿健康繁殖《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法體會故事告訴我們的道理能正確、流利、有感情的朗讀課文重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？是??！在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)重難點在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的39。同時能領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、直接板書課題。二、學(xué)生初讀課文，在讀通文章的基礎(chǔ)上初步理解課文，并學(xué)習(xí)文章“故事部分”學(xué)生自由讀課文，教師板書課文生難字詞。相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)讓W(xué)生瀏覽課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事？引導(dǎo)學(xué)生文章第一部分。三、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，讀懂故事中的事理，領(lǐng)悟作者的寫作方法。t1：這個故事告訴我們一個什么道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。抓住“角色”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第二部分“狼與鹿的關(guān)系”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文理解“事理”。四、讀全文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)。六、作業(yè)。預(yù)習(xí)《這片土地是神圣的》完成生字詞書寫訓(xùn)練。讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。生機（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼罪魁（ ）首 自由自（ ） 茍延（ ）喘附板書1鹿和狼的故事保護(hù)鹿 殺了狼 (饑餓）鹿多了 植被少了 鹿數(shù)量銳減（疾?。┑览恚鹤裱匀坏囊?guī)律行動：科學(xué)地認(rèn)識自然《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。學(xué)習(xí)重點:理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，林間有一群活潑可愛的小鹿在快樂地嬉戲。為了保護(hù)鹿群，美國總統(tǒng)西奧多結(jié)果是否如他所愿，鹿群是否得到了保護(hù)。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。出示狩獵 寵兒 厄運 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?面目全非 一命嗚呼學(xué)生說主要內(nèi)容。)概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。結(jié)果(1)對狼來說：生讀第二段說理解師小結(jié)：這項決定的結(jié)果是使狼等野獸被獵殺得很多。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多。指導(dǎo)讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。出示句子：①20世紀(jì)初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒。③兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。(2)、出示鹿變化的數(shù)字加以體會。①將表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞找出來。)小結(jié)：狼被槍殺后，鹿過著幸福的生活。(