【正文】 二字。首先，在啟發(fā)談話時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：看到狼和鹿，你們會聯(lián)想到哪些詞語或成語？學(xué)生在詞語交流中不難發(fā)現(xiàn)人們對這兩種動物的態(tài)度。然后學(xué)生通過默讀找出作者的觀點，這兩種截然不同的觀點發(fā)生碰撞，不由讓人情不自禁地發(fā)問：作者為什么會這樣說？接著，在初讀課文后，組織學(xué)生討論：作者為什么這樣說？你有沒有新的看法？這是學(xué)生看法與作者觀點發(fā)生的碰撞。學(xué)生在一次比一次深刻的“碰撞”中激起學(xué)習(xí)、探究的興趣，不斷迸發(fā)思維的火花。新課標(biāo)中強調(diào)：教材只是一個例子，一種憑借。如何憑借教材這一媒介來組織教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是老師所要直接面對的問題。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維，實踐語言文字的一個重要陣地。碰撞的過程是學(xué)生和文本對話的過程，是學(xué)生親歷體驗的過程。這樣的“碰撞”中，也許有錯誤，也許有爭論，但這卻是學(xué)生的獨特體驗，這正是他們學(xué)習(xí)語文的最佳時機。除此之外，第一課時的教學(xué)設(shè)計中，我還注意了詞語的理解，積累，應(yīng)用，包括寫字的指導(dǎo)，因為對三年級的學(xué)生來說，識字、寫字能力的訓(xùn)練還是必不可少的。以上就是我執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文第一課時時的一些思考和嘗試。第二課時如果說在執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文時我的第一課時的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“碰撞”二字，那么第二課時的教學(xué)設(shè)計了力求體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”二字。怎么發(fā)現(xiàn)？（一）在朗讀感悟中發(fā)現(xiàn)第五篇：《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計《狼和鹿 》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。二、教學(xué)重點憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。三、教學(xué)難點知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。四、教學(xué)時間 兩課時五、分課時設(shè)計 第一課時一、課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。二、教具準(zhǔn)備：多媒體三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。同學(xué)們我想問大家?guī)讉€問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？很好，上個世紀(jì)初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。板書課題“狼和鹿”，問：當(dāng)你們看到課題的時候，你想知道什么？很好，大家也預(yù)習(xí)過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。：貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦 ？三、講授新知：同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看各自輕聲讀課文第13自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？ 第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林 小鳥： 枝頭 唱歌 鹿： 林間 嬉戲 狼： 下毒手暗算 第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍 槍口： 輕煙裊裊 狼： 尸體血泊 25年殺掉6000多只第三幅： 鹿： 活著的、死去的樹： 枯黃 很快超過了10萬只到1992年，只剩下8000只病魔板書設(shè)計簡筆畫（狼）？簡比畫（鹿）狼和鹿多音字： 提 泊重點字詞： 凱 蔥 染 蔥綠 提防第二課時討論（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？流利地朗讀1—3自然段。學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（人們本想特意保護(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）四、練習(xí)朗讀各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。五、指導(dǎo)復(fù)述引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。討論各部分的要點。恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。復(fù)述訓(xùn)練。六、作業(yè)設(shè)計聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。答：（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。答：想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？七、板書設(shè)計1狼和鹿森林：一片蔥綠 生機勃勃一片枯黃人捕殺狼鹿： 活潑而美麗又饑又病