【正文】 。 問(wèn):你喜歡誰(shuí)?為什么?導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū):鹿和狼的故事二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)多媒體出示圖片(茂盛的森林)，教師講解:這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。質(zhì)疑:看著這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。(總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑:為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書(shū):鹿死林毀三、自讀自悟 輻射全文初讀，要求:自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎?把你的想法和感受與你小組成員分享。四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體讀著讀著，你知道些什么?重點(diǎn)指導(dǎo):(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活。(出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句)假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么?指導(dǎo)朗讀(2)、鹿毀滅了森林，你從哪個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的?省略號(hào)表示什么意思? 指導(dǎo)朗讀(3)、鹿死的原因:饑餓、疾病。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么?(出示第六小節(jié)) 指導(dǎo)朗讀過(guò)渡探究:鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。(1)邊畫(huà)圖邊講解。(2)、生物鏈。(3)生態(tài)平衡……師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒?五、深究課文 突出心軸精讀第9小節(jié)，你明白了什么?設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí):現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎?”指導(dǎo)朗讀最后一節(jié) 。課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物…… 請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎?《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第20課鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解羅斯福為保護(hù)森林中的`鹿采取的措施。領(lǐng)悟作者借一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入新課：聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法?；脽羝鍪菊n題及鹿和狼的圖片。二、檢查預(yù)習(xí)：1讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)（幻燈片出示：難逃厄運(yùn)、罪魁禍?zhǔn)住⑹[郁、茍延殘喘、面目全非、狩獵、控制、寵兒、乃至）請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。三、新課：自讀課文1—6自然段，思考：羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（幻燈片出示問(wèn)題）指名回答，師生討論。練習(xí)講故事（幻燈片出示：合上課本，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或同桌間講一講鹿和狼的故事）自讀課文7—9自然段，思考：羅斯福錯(cuò)在哪里？為什么？作者借這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（幻燈片出示問(wèn)題）師生討論（幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解）分析本課寫(xiě)作思路及課文結(jié)構(gòu)（幻燈片出示相關(guān)內(nèi)容）羅斯福總統(tǒng)知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？讓我們寫(xiě)信告訴他吧?；脽羝鍪荆赫?qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面“勸說(shuō)羅斯福總統(tǒng)的一封信”：羅斯?？偨y(tǒng)閣下：狼吃掉一些鹿后，就會(huì)，而沒(méi)有了狼，就會(huì)（）；您制定的保護(hù)鹿群的政策，只是根據(jù)（），這是片面的，并不符合客觀規(guī)律。你還知道哪些自然界生物相互制約，相互聯(lián)系的事例？希望大家都行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?！堵购屠枪适隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過(guò)程1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車(chē)》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，《大風(fēng)車(chē)》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林周?chē)娜藗円埠尥噶死?，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?．投影3(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么投影填空( )的鹿在林間( )( )的小鳥(niǎo)在( )鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，？(森林狼鹿)通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理7．剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事》。8．演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么？9．今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？第三篇：《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1課前談話：“從你知道我是誰(shuí)嗎？”引出評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的問(wèn)題。因?yàn)橛玫氖峭鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，引出漢語(yǔ)和英語(yǔ)的關(guān)系問(wèn)題。一、導(dǎo)入課件出示課題《鹿和狼的故事》，齊讀，聽(tīng)音樂(lè)（開(kāi)闊的、舒服的39。）。這音樂(lè)給你什么感覺(jué)?？串?huà)面，“凱巴伯森林”。先看整個(gè)森林的全景圖，再看特寫(xiě)：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)在看蒲公英畫(huà)面時(shí)，師問(wèn)：給你什么感覺(jué)：生：飄飄然師：為什么這么說(shuō)？生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。師：不過(guò)，現(xiàn)在，飄飄然有不同的解釋。誰(shuí)知道還有什么解釋?zhuān)苛硪簧候湴??！⒕毩?xí)：填充詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。松杉（)郁生機(jī)(）……（詞語(yǔ)來(lái)自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）學(xué)生填空，不懂的看書(shū)?？唇o出的答案，糾正自己的錯(cuò)誤，提醒要注意的生字。再看圖，用上剛填的詞語(yǔ)形容。圖1：松杉蔥郁生機(jī)勃勃圖2：到了晚上怎樣？松柏挺秀星光燦爛圖3：霧中的森林薄霧如紗恬靜幽美如果我們?cè)谶@里散步，會(huì)有什么感覺(jué)？（舒服、優(yōu)美）傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)：陰森恐怖兇惡殘忍讀這兩個(gè)詞語(yǔ)、讀出害怕。出示與狼有關(guān)的成語(yǔ)：狼心狗肺豺狼之吻……如果用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你，你愿意嗎？出示小鹿圖。找一個(gè)詞語(yǔ)形容。師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來(lái)人對(duì)這兩種動(dòng)物的看法。三、課文學(xué)習(xí)自由讀課文，看能否改變你對(duì)鹿和狼的印象，找出句子劃起來(lái)。（老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）出示毀滅森林圖，用一個(gè)詞形容。出示詞語(yǔ)：面目全非森林毀滅生態(tài)災(zāi)難仔細(xì)看畫(huà)面，把畫(huà)面記在你的腦海?？绰箞D把詞語(yǔ)送給鹿罪魁禍?zhǔn)灼堁託埓鷳B(tài)災(zāi)難用“罪魁禍?zhǔn)住?、“生態(tài)災(zāi)難”說(shuō)一句話。出示狼圖。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂(lè)曲中說(shuō)：這是森林中剩下的狼，出示狼說(shuō)的一段話：人類(lèi)總說(shuō)我們兇殘，可是，對(duì)森林來(lái)說(shuō)，誰(shuí)兇惡？再出示狼悲慘圖。齊讀：槍聲在森林里……現(xiàn)在，你還能用哪些詞送給他們？四、練習(xí)填空狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)?！_斯?？偨y(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼?？偨y(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候，沒(méi)有弄明白……五、拓展介紹羅斯福六、作業(yè)用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫(xiě)一封信。提醒信的格式，語(yǔ)氣要委婉。推薦《狼圖騰》看書(shū)中的一個(gè)片斷，讀。人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)誦讀，懂得生物之間有著互相制約互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了什么措施，結(jié)果怎樣。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪兒，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課談?wù)勀阌∠笾械穆购屠窍嘈磐瑢W(xué)們都聽(tīng)過(guò)有關(guān)鹿和狼的故事，在你的印象中，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物?用一個(gè)詞形容(板書(shū)：鹿 狼)沒(méi)錯(cuò)，在我們的印象中，鹿幾乎總是美麗、善良的化身，所以要保護(hù)，而狼卻成了兇殘的代名詞，所以要消滅，可作家胡勘平筆下的《鹿和狼的故事》，卻與大家對(duì)鹿和狼的認(rèn)識(shí)是相悖的，這是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)課文《鹿和狼的故事》，一探究竟。(板書(shū)：和 的故事)二、導(dǎo)讀本節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)游戲，一個(gè)勇敢者的游戲——采摘智慧果，我們照例四個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽，究竟哪一組的同學(xué)會(huì)旗開(kāi)得勝，率先登上奪取智慧果的臺(tái)階呢?花落哪家，鹿死誰(shuí)手，讓我們拭目以待。首先讓我們走進(jìn)第一個(gè)回合——初讀課文，自護(hù)學(xué)習(xí)，復(fù)述故事——(一)、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，復(fù)述故事讀準(zhǔn)字音，理解詞義：厄運(yùn) 茍延殘喘 面目全非 罪魁禍?zhǔn)?相悖根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事：狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——林毀鹿死羅斯福的本意是想保護(hù)鹿，不曾想?yún)s反而害了鹿，什么原因呢?讓我們一起細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，分析原因——(二)、細(xì)讀課文，合作學(xué)習(xí)，分析原因羅斯福為了保護(hù)鹿做出了什么決定?受到保護(hù)后，鹿的地位和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化?凱巴伯森林呢?(用原文回答)什么原因使“森林寵兒”落到如此田地?，你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么?是啊，羅斯福的失策，在于當(dāng)時(shí)對(duì)自然認(rèn)識(shí)水平的局限，因?yàn)樗温毱陂g是二十世紀(jì)初，那時(shí)，人們對(duì)自然地認(rèn)識(shí)水平有限，本想殺狼保鹿，沒(méi)想到好心辦壞事，卻招致鹿死林毀的生態(tài)災(zāi)難。羅斯福的現(xiàn)身說(shuō)法告訴我們一個(gè)什么道理，讓我們一起走進(jìn)第三個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，探究學(xué)習(xí)，明確道理——(三)、精讀課文，探究學(xué)習(xí)，明確道理課文借故事告訴我們一個(gè)什么道理?從哪兒找到的?(生物之間相互制約相互聯(lián)系——試著把這句話話加到文中，給它找個(gè)坐標(biāo)?)讀最后一段，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)體會(huì)，可寫(xiě)懂得的道理，也可寫(xiě)類(lèi)似的事例是啊，羅斯福沒(méi)有考慮到不同生物之間相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，好心辦了壞事，其實(shí)，自然界中的任何生物、彼此間都形成了一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是一條條生物鏈，如果生物鏈上的任何一環(huán)受到破壞，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失衡：想捕殺狼(狼字上畫(huà)差號(hào))來(lái)保護(hù)鹿(鹿字上畫(huà)心形)，結(jié)果，造成這條生物鏈的失衡(畫(huà)失衡的天平)，破壞了生態(tài)平衡，造成了嚴(yán)重后果，因此，我們必須遵循生物之間相互制約相互聯(lián)系的關(guān)系，不能憑個(gè)人喜好和片面認(rèn)識(shí)去保護(hù)或消滅某種動(dòng)物。要：尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡(板書(shū))三、拓展延伸從大家的回答中，我們已深刻認(rèn)識(shí)到了尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，那么，拿起你手中的筆，設(shè)計(jì)一條保護(hù)生態(tài)平衡的宣傳標(biāo)語(yǔ)把。四、板書(shū)設(shè)計(jì)人教版《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：鹿和狼的圖片：你心中的鹿和狼。：含狼的成語(yǔ)。(投影出示成語(yǔ))二、朗讀課文，整體感知。：(投影)松杉( )郁 生( )勃勃 面目全( ) 一命( )呼 難逃( )運(yùn)生態(tài)( )難 美麗()() 兇惡( ) ( ) ( ) ( ) 殘 喘 罪( ) 禍 首：(投影出示詞語(yǔ)意思)蔥郁、相悖、生機(jī)勃勃、難逃厄運(yùn)、茍延殘喘、罪魁禍?zhǔn)?、面目全非等詞語(yǔ)的意思。：(學(xué)生活動(dòng))合上書(shū)本，看凱巴伯森林圖片，聽(tīng)錄音朗讀。想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事?然后詳細(xì)地講述這個(gè)故事。(交流后投影出示故事梗概)：哪些段落是講述鹿和狼的故事?自由讀一讀這些段落。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟道理。小組合作，討論交流：：故事中的鹿和狼結(jié)局如何?是誰(shuí)造成了凱巴伯森林的悲劇?(學(xué)生活動(dòng))交流答案之后，再次默讀課文，深刻分析原因