鹿和狼的故事--資料下載頁
2024-10-28 15:31本頁面
【正文】 了怎樣的后果。這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25“251942鹿在茍延殘喘。凱巴伯森林在20世紀初，在美國西部落基山脈的凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，而與之相伴的卻是一群群兇殘的狼，威脅著鹿的生存。為了這些鹿的安寧，1906年，美國總統(tǒng)決定開展一場除狼行動，到1930年累計槍殺了6000多只惡狼。西奧多羅斯福美國最偉大的政治家和軍事家之一，美國第26任總統(tǒng)。西奧多羅斯福曾任美國海軍部副部長，參與美西戰(zhàn)爭，1900年當選副總統(tǒng)?！境休d】托著物體，承受它的重量。例：印度承載著巨大的人口壓力?！敬輾А坑脧姶蟮牧α科茐?。例：我軍猛烈的炮火摧毀了敵人的陣地?！旧鷳B(tài)】生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)?！咀锟準住孔鲪悍缸锏氖滓肿?。例：公安人員終于將罪魁禍首捉拿歸案了?！鞠嚆！肯喾?、相違背。例：人們的一些認識與實際是相悖的?！灸酥痢恳灾?，甚至。例：這件事驚動了全班乃至全校的同學。【面目全非】事物的樣子改變得很利害（多含貶義）。【制約】甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。近義詞反義詞【近義詞】相?！喾?控制——限制 狩獵——打獵雇請——雇用 獵殺——捕殺 斃命——喪命糟?！茐?摧毀——毀壞 乃至——甚至蔥郁——蔥蘢、蔥翠 制約——約束、束縛兇惡——兇殘、兇狠 茍延殘喘——茍延一息【反義詞】厄運——幸運 善良——兇殘 消滅——保護 原則——規(guī)律蔥郁——枯萎 危險——安全 片面——全面 弱小——強大控制——放縱、失控 相悖——相同、一致分段段意第一段（1～3自然段）：講為了讓凱巴伯森林的鹿得到保護和繁殖，總統(tǒng)羅斯福下令獵殺了大量的狼和其他以鹿為捕食對象的野獸。第二段（4～6自然段）：講得到保護的鹿繁殖很快，不但破壞了森林的植被，還因饑餓和疾病流行而數(shù)量銳減。第三段（8自然段）：狼吃鹿能維護鹿群的種群穩(wěn)定，是森林的保護者。而過多的鹿會摧毀森林的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，反而成為毀滅森林的禍根。第四段（9自然段）：告訴人們地球上不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，森林中既需要鹿也需要狼。中心思想本文講了羅斯?？偨y(tǒng)為保護鹿群而獵殺大量的狼，造成森林生態(tài)系統(tǒng)的不平衡而帶來森林的巨大災難。結(jié)果鹿不但沒受到保護，反而數(shù)量銳減。說明了地球上不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。告訴我們?nèi)祟悜撟鹬厣锝绲南嗷リP系,必須維護地球上的生態(tài)平衡。第五篇：鹿和狼的故事《鹿和狼的故事》教學案例山東濟寧喬羽學校 張荷青題目：鹿和狼的故事所用教材：人教社小學語文第九冊授課教師：張荷青授課班級：五年級四班授課時數(shù)：1課時教學目標：認識“狩、寵、厄、?！?個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教學重點：羅斯福總統(tǒng)下令捕殺狼這一決策錯在哪里。教學難點：理解本文的結(jié)論。一、導入新課，激發(fā)讀書興趣同學們，你們看過哪些有關鹿和狼的寓言故事？在你們的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天我們再來讀一個有關鹿和狼的特別的故事，（板書課題）它不僅會讓你對鹿和狼重新認識，而且還會讓你明生物界存在的客觀規(guī)律。二、根據(jù)閱讀提示，充分自學課文師生共同明確自學要求。生自學，師巡視。生談感受并質(zhì)疑。三、討論、交流，深入理解課文內(nèi)容。（一）練習講述“鹿和狼”的故事。仔細閱讀第一至六自然段，想一想：20世紀初葉，凱巴伯森林是什么樣子的？為了保護森林里的鹿，羅斯?？偨y(tǒng)采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自由練習講故事。四人小組內(nèi)講故事，組內(nèi)評價。小組內(nèi)推選代表講故事，師生共同評價。（二）、討論、交流，感悟道理。默讀第七至九自然段，想一想：羅斯福總統(tǒng)錯在哪兒？為什么？你明白了什么道理？自讀自悟。小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)師生共同交流。請舉例說明生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？老師也給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）請給凱巴伯森林設計一塊警示牌。四、小結(jié)，激發(fā)保護生態(tài)環(huán)境的意識。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤，人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。那么我們應該怎樣保護我們周圍的生態(tài)環(huán)境呢？五、實踐活動，拓展延伸請同學們課下收集有關“生物圈”、“生物鏈”的有關知識，以及生物界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫成演講稿，準備參加“不能破壞生物鏈”的主題隊會。
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