【正文】 體，承受它的重量?！敬輾А?用強(qiáng)大的力量破壞?！旧鷳B(tài)】 生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。例：公安人員終于將罪魁禍?zhǔn)鬃侥脷w案了。例：人們的一些認(rèn)識(shí)與實(shí)際是相悖的。例：這件事驚動(dòng)了全班乃至全校的同學(xué)?！局萍s】 甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。不管什么東西，有好的一面，但也有壞的一面。但狼卻也在保護(hù)鹿，保護(hù)森林。動(dòng)物，是沒(méi)有好壞之分的，所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)平衡的使者，它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。蒼蠅可以說(shuō)是最光榮的“清潔工”了。這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律，生態(tài)平衡，才能做好事。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。給課文分段。7——9自然段是說(shuō)理的部分：凱巴伯森林發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，人們必須尊重生物界中相互聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？四、抓課文重點(diǎn)，解疑導(dǎo)語(yǔ)：羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)森林中的鹿下令消滅狼。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。討論：看小黑板指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？人為了保護(hù)鹿，而消滅狼。所以我們?nèi)艘欢ㄒ鹬厮鼈冎g的相互關(guān)系。所以人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？（《蛇與莊稼》這篇課文講了蛇吃老鼠，莊稼獲得好收成；貓吃老鼠，苜蓿獲得好收成。）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。課文以羅斯福為了保護(hù)鹿兒下令消滅浪，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。凱巴伯森林在20世紀(jì)初，在美國(guó)西部落基山脈的凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，而與之相伴的卻是一群群兇殘的狼，威脅著鹿的生存。西奧多西奧多【承載】托著物體，承受它的重量?！敬輾А坑脧?qiáng)大的力量破壞。【生態(tài)】生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。例：公安人員終于將罪魁禍?zhǔn)鬃侥脷w案了。例：人們的一些認(rèn)識(shí)與實(shí)際是相悖的。例：這件事驚動(dòng)了全班乃至全校的同學(xué)?！局萍s】甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。第二段（4～6自然段）：講得到保護(hù)的鹿繁殖很快，不但破壞了森林的植被，還因饑餓和疾病流行而數(shù)量銳減。而過(guò)多的鹿會(huì)摧毀森林的生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，反而成為毀滅森林的禍根。中心思想本文講了羅斯福總統(tǒng)為保護(hù)鹿群而獵殺大量的狼，造成森林生態(tài)系統(tǒng)的不平衡而帶來(lái)森林的巨大災(zāi)難。說(shuō)明了地球上不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。第五篇：鹿和狼的故事《鹿和狼的故事》教學(xué)案例山東濟(jì)寧喬羽學(xué)校 張荷青題目：鹿和狼的故事所用教材：人教社小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)授課教師：張荷青授課班級(jí)：五年級(jí)四班授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、悖”4個(gè)字。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：羅斯?？偨y(tǒng)下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)鹿和狼的寓言故事？在你們的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物？今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)有關(guān)鹿和狼的特別的故事，（板書課題）它不僅會(huì)讓你對(duì)鹿和狼重新認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)讓你明生物界存在的客觀規(guī)律。生自學(xué)，師巡視。三、討論、交流，深入理解課文內(nèi)容。仔細(xì)閱讀第一至六自然段，想一想：20世紀(jì)初葉，凱巴伯森林是什么樣子的？為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福總統(tǒng)采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自由練習(xí)講故事。小組內(nèi)推選代表講故事，師生共同評(píng)價(jià)。默讀第七至九自然段，想一想：羅斯?？偨y(tǒng)錯(cuò)在哪兒？為什么？你明白了什么道理？自讀自悟。班內(nèi)師生共同交流。生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）請(qǐng)給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍的生態(tài)環(huán)境呢？五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)“生物圈”、“生物鏈”的有關(guān)知識(shí)，以及生物界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫成演講稿，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”的主題隊(duì)會(huì)