【正文】 吃掉一些鹿后，就會，而沒有了狼，就會（）；您制定的保護鹿群的政策，只是根據(jù)（），這是片面的，并不符合客觀規(guī)律。你還知道哪些自然界生物相互制約，相互聯(lián)系的事例？希望大家都行動起來，共同保護我們的生態(tài)環(huán)境?！堵购屠枪适隆方虒W設(shè)計15教學要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2．學會課生字，理解由生字組成的詞語3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學過程1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進行說話練習和想像訓練)好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么投影填空( )的鹿在林間( )( )的小鳥在( )鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，？(森林狼鹿)通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下，小學六年級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》。8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？第三篇：狼和鹿教學設(shè)計2教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。學會本課生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。閱讀課文，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。（德育目標）教學重點：使學生明白為什么狼少了，鹿卻成了破壞森林的“禍首”。教學難點：由狼和鹿之間的聯(lián)系知道事物之間存在密切的聯(lián)系及環(huán)保的重要性。教具準備：森林掛圖、狼和鹿的圖片、小黑板 教學時間：2課時第 一 課 時 教學過程：一、形象感受，直觀導入教師談話：今天，老師為大家?guī)砹藖砹藘晌粍游锱笥眩胝J識一下嗎？那讓我們用掌聲歡迎他們的到來吧。教師一邊帖出動物圖片，一邊說： 一位是—— 板書：狼 另一位是—— 板書：鹿它們還帶來了各自的見面禮，想來考考聰明的同學 出示卡片：（）的狼 給它個簡單評價吧？（）的鹿 這個呢？從大家所填的詞語中，老師發(fā)現(xiàn)大家都比較喜歡—— 而對狼充滿了斥責。可是，今天我們要學的課文卻將我們平常斥責的狼說成“大功臣”，而將我們普遍喜歡的鹿卻說成是“罪魁禍首”。這是怎么回事呀？現(xiàn)在就讓我們一起學習這個關(guān)于“狼和鹿”的有趣故事，弄清它們之間的關(guān)系。板書： 19 和 齊讀課題二、指導初讀，整體感知打開課本105頁，按照這個自學要求來讀故事：出示：①自由輕讀課文，借助生字表，讀準每個字音，讀通每句話，特別要注意讀準多音字。②用自己的話簡單說說：課文大概講了一件什么事？檢查詞語讀音：凱巴伯 繁殖 蔓延 下毒手 貪婪 傳染病 威脅 禍首 妖魔（簡單理解）多音字選音：①那時，森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提（t237。 dī）防狼的暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只，哀嚎著倒（dǎo d224。o）在血(xu232。 xiě)泊（pō b243。）中。③而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒（dǎo d224。o）成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。指名交流課文大概內(nèi)容。（答到邊即可）過渡：通過初讀課文，我們已經(jīng)知道，這個關(guān)于“狼和鹿”的故事，發(fā)生在一片名叫——“凱巴伯”的森林里?，F(xiàn)在就讓我們隨著課文的語言，一起走進這片大森林。三、圖文結(jié)合，對比學習一、三自然段掃讀全文，找找哪些段落描寫了森林前后不同的景象？（第3自然段）（出示、師范讀）自由輕讀課文第一和三自然段 想想這兩段分別描寫的森林景象前后有什么變化？在這兩段中用“——”描寫森林的句子；用“ ”畫出描寫鹿的句子。好好比較感受一下，然后把你的感受和同桌交流一下。讀后交流：通過剛才的朗讀，你覺得兩段課文所描寫的森林景象一樣嗎？（大不相同）教師貼出兩幅插圖：看，這是課文第幾段描寫的森林景象？（第1段）那，這幅呢？（對，第3段，也就是狼消失后森林的景象。）可見，同一片森林前后的景象變化是多么大啊！我們看這里的森林，抓住你劃的句子來談談你的感受。① 一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。感受：森林里生機勃勃、茂盛、美麗、郁郁蔥蔥??這畫面可以用哪些成語來概括？（鳥語花香、枝繁葉茂??）② 那么，后來的森林呢？（師手指插圖2）整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。感受：“綠色在消退”：花草都被鹿吃光了；灌木沒有了，樹葉、樹皮都被鹿吃得精光；森林中綠色的植物在越拉越少??“枯黃在蔓延” ：地上光禿禿的，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機了??文中還有哪句話也能讓我們感受到這時的森林是“綠色在消退，枯黃在蔓延”？（指讀第3段含省略號的句子，簡說理解，齊讀）想到原先生機勃勃的森林，此刻你是怎樣的心情呢？（焦急、擔心、疑惑、沉重） ③ 看，森林前后的變化是那么大，除了森林，你還感受到—— 在這里，你看到了——抓住文中的句子，能告訴大家你對它們的感受嗎？ A、抓住第1段第二句說說對小鳥的感受這句話還讓我們感受到什么？談談鹿，引出第1段第四句，理解“提防” B、抓住“暗算”一詞過渡，引出第1段第三句 這里的“下毒手”是指——所以，“毒”在這個詞中的解釋應該是——出示：毒：A、病毒 B、毒品 C、狠毒的，兇狠的 D、有毒的 指導朗讀這句④ 歸納：所以，這時的凱巴伯森林里，狼和鹿共存，狼要吃鹿，對鹿下毒手，鹿因為怕被狼吃，而時刻提防著。森林卻在狼和鹿的這種關(guān)系下生機勃勃，充滿了和諧與快樂。板書：吃 下毒手 被吃 提防 狼鹿共存 ⑤那在這時的森林里呢？根據(jù)學生的回答，相機出示句子：“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩?！备惺埽郝沟纳眢w狀況發(fā)生了變化，它們生病了，不像以前那么強壯、活潑了。把“疾病”比作“妖魔的影子”可見，鹿的病很嚴重，很可怕，令鹿群無法擺脫。根據(jù)你的感受，想象一下，這時它們是怎樣的情景？ 出示：有的（），有的（），還有的（）?? 想通過朗讀來表達你這種感受的請站起來，一齊讀出你的感受來吧。⑥你還從其他句子感受到鹿群其他方面的變化嗎？“可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。”感受：鹿的食物發(fā)生了變化，因為森林在越來越枯黃，所以鹿沒有吃的植物了。⑦“它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只?！备惺埽骸笆f只”森林中有很多鹿，到處都是鹿。⑧“僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只?！备惺埽郝沟臄?shù)量因為生病在大量減少。⑨“到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”感受：鹿的數(shù)量更少了。歸納： 我們來看，此時的森林隨著狼和鹿的其他天敵的消失，不但沒有維持原先生機勃勃的景象，卻反而遭受了一場誰也沒有想到的災難，就連鹿的數(shù)量也明顯減少了。板書：遭受災難同一片森林，完全不同的景象?，F(xiàn)在讓我們把兩段課文連起來讀一讀，再次體會、比較森林前后的景象變化。男生讀第1段 女生讀第3段四、小結(jié)內(nèi)容，引導質(zhì)疑設(shè)懸念同學們，學到這兒，我們通過談感受，目睹、比較了凱巴伯森林在狼消失前后的景象變化。此時此刻，你心中有什么疑惑嗎？（為什么狼消失了，森林反而會發(fā)生那么大的變化？）是呀，“為什么狼消失了，森林反而會發(fā)生那么大的變化？”，下節(jié)課，我們就從討論“森林景象變化后，狼和鹿又是怎樣的關(guān)系”入手來解決大家心中的疑惑。貼圖：狼 鹿 板書；？五、作業(yè)詞組積累：在括號里填上合適的詞（）的森林（）的狼（）的鹿鋼筆字描紅，抄寫詞語。第二課時 教學過程：一、復習導入聽寫詞語提問：凱巴伯森林前后有哪些變化？過渡：是啊，到底是什么造成了森林如此大的變化呢？二、學習第二段默讀第2段 說說這段主要講了什么？交流：狼的消失重點分析：“在青煙裊裊的槍口下，狼??哀嚎著倒在血泊中?！?“一只跟著一只”說明狼被不斷槍殺，數(shù)量很多?！鞍Ш俊闭f明狼死得很悲慘。指導朗讀這一句還有哪些詞句讓你看到狼被殺數(shù)量之多。（25年 六千多只）談話過渡：在人類這項所謂的護鹿行動之后，鹿的生活并未想人們所希望的那樣得到改觀，相反，一切變化都事與愿違?！R讀第3自然段三、學習第四段談話過渡：出現(xiàn)了這樣令人意想不到的景象，人們除了傷心難過，更進行了沉重的反思與調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)了問題的原因所在。輕讀第4段 思考：為什么人類的護鹿舉動反而使森林和鹿群遭到災難？讀后討論（重點分析含引號的兩句）①什么是“功臣”？②為什么說狼是森林和鹿的“功臣”？ ③“禍首”是什么意思？文中指誰？ ④鹿怎么會成了“禍首”了？小結(jié)狼和鹿在森林中的關(guān)系齊讀末段 體會狼與鹿之間復雜的關(guān)系四、總結(jié)全文從狼與鹿關(guān)系變化和密切聯(lián)系中，你明白了什么道理？（必須保持生態(tài)平衡）感情朗讀全文總結(jié)：在這堂課上，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，這樣才能保護大自然的生態(tài)平衡?，F(xiàn)在，如果有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？指導復述五、作業(yè)完成練習冊繼續(xù)練習復述課文搜集有關(guān)生態(tài)態(tài)（或失）衡的故事，和小伙伴交流，并討論從故事中想到了或明白了些什么。第四篇：鹿和狼的故事 2（本站推薦）《鹿和狼的故事》教學設(shè)計長口子小學 楊旭龍教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學準備：課前布置學生搜集生物界中相互制約、相互聯(lián)系的故事；準備短文《感謝你的敵人》。教學過程：一、圍繞“鹿”、“狼”，引入新課板書：鹿狼師述：相信同學們都聽過或看過有關(guān)鹿或狼的故事。在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動物？過渡：是啊，在我們印象中鹿是（善良）的，應該要保護；而狼卻是（兇惡）的，應該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻與同學們對鹿和狼的認識不一樣，想知道是怎么回事嗎？（補充課題）二、根據(jù)自讀要求自學課文為了幫助大家更好地理解課文，老師為你們準備了自學課文的一些要求。一起讀讀？ 自讀要求：（1）把課文讀正確、讀流利。讀時注意以下字音: 相悖（b232。i）厄（232。）運寵（chǒng）兒茍（gǒu）延殘喘 罪魁（k u237。）禍首（2）簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？下面請同學們打開書本，按照自讀要求用你喜歡的方式學習課文。三、以匯報形式學習課文師述：讀完課文后，能和大家說一說發(fā)生在凱巴伯森林關(guān)于鹿和狼的故事？指名說故事，教師相機板書。說完這個真實的故事后，你對鹿或狼有了哪些重新的認識？并從中明白了什么？ 點撥：（1）鹿和狼的關(guān)系？（2）鹿——罪魁禍首？總結(jié)：（指板書）說得多好?。∩种屑刃枰?，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。整個生物界都有這種相互關(guān)系。人類所要做的，不是一廂情愿地改變它，而是“尊重”！四、課外延伸自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事還有很多，老師發(fā)給你的《感謝你的敵人》也是其中一個，想讀一讀嗎？（學生自主讀文）我還知道有好多同學在課前也收集了相關(guān)的資料，愿意和你的好朋友分享嗎？課前查不到資料的可分享《感謝你的敵人》，說一說你讀懂了什么？學生自主找好朋友分享。指名匯報?？磥?，類似的故事還有很多，同學們可以辦一期專題手抄報，好嗎？ 板書設(shè)計：狼和鹿的故事狼吃鹿→→→消滅狼 →→→狼吃植被→→→ 林毀鹿死《鹿和狼的故事》說課稿一、教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊第四單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。課文所在單元的要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量?！边@篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱