【正文】 同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。看來，類似的故事還有很多，同學(xué)們可以辦一期專題手抄報，好嗎？ 板書設(shè)計：狼和鹿的故事狼吃鹿→→→消滅狼 →→→狼吃植被→→→ 林毀鹿死《鹿和狼的故事》說課稿一、教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。人類所要做的，不是一廂情愿地改變它，而是“尊重”！四、課外延伸自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事還有很多，老師發(fā)給你的《感謝你的敵人》也是其中一個，想讀一讀嗎？（學(xué)生自主讀文）我還知道有好多同學(xué)在課前也收集了相關(guān)的資料，愿意和你的好朋友分享嗎？課前查不到資料的可分享《感謝你的敵人》，說一說你讀懂了什么？學(xué)生自主找好朋友分享。說完這個真實的故事后，你對鹿或狼有了哪些重新的認(rèn)識？并從中明白了什么？ 點撥：（1）鹿和狼的關(guān)系？（2）鹿——罪魁禍?zhǔn)?？總結(jié)：（指板書）說得多好??！森林中既需要鹿，也需要狼，它們是相互制約，相互聯(lián)系的。）禍?zhǔn)祝?）簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？下面請同學(xué)們打開書本，按照自讀要求用你喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。i）厄（232。一起讀讀？ 自讀要求：（1）把課文讀正確、讀流利。在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動物？過渡：是啊，在我們印象中鹿是（善良）的，應(yīng)該要保護；而狼卻是（兇惡）的，應(yīng)該毫不留情地消滅。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集生物界中相互制約、相互聯(lián)系的故事；準(zhǔn)備短文《感謝你的敵人》。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。第四篇：鹿和狼的故事 2（本站推薦）《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計長口子小學(xué) 楊旭龍教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。輕讀第4段 思考：為什么人類的護鹿舉動反而使森林和鹿群遭到災(zāi)難？讀后討論（重點分析含引號的兩句）①什么是“功臣”？②為什么說狼是森林和鹿的“功臣”？ ③“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑?？文中指誰？ ④鹿怎么會成了“禍?zhǔn)住绷?？小結(jié)狼和鹿在森林中的關(guān)系齊讀末段 體會狼與鹿之間復(fù)雜的關(guān)系四、總結(jié)全文從狼與鹿關(guān)系變化和密切聯(lián)系中，你明白了什么道理？（必須保持生態(tài)平衡）感情朗讀全文總結(jié)：在這堂課上，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，這樣才能保護大自然的生態(tài)平衡。（25年 六千多只）談話過渡：在人類這項所謂的護鹿行動之后，鹿的生活并未想人們所希望的那樣得到改觀，相反，一切變化都事與愿違?！鞍Ш俊闭f明狼死得很悲慘。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語提問：凱巴伯森林前后有哪些變化？過渡：是啊，到底是什么造成了森林如此大的變化呢？二、學(xué)習(xí)第二段默讀第2段 說說這段主要講了什么？交流：狼的消失重點分析：“在青煙裊裊的槍口下，狼??哀嚎著倒在血泊中。此時此刻，你心中有什么疑惑嗎？（為什么狼消失了，森林反而會發(fā)生那么大的變化？）是呀，“為什么狼消失了，森林反而會發(fā)生那么大的變化？”，下節(jié)課，我們就從討論“森林景象變化后，狼和鹿又是怎樣的關(guān)系”入手來解決大家心中的疑惑。現(xiàn)在讓我們把兩段課文連起來讀一讀，再次體會、比較森林前后的景象變化。歸納： 我們來看，此時的森林隨著狼和鹿的其他天敵的消失，不但沒有維持原先生機勃勃的景象，卻反而遭受了一場誰也沒有想到的災(zāi)難，就連鹿的數(shù)量也明顯減少了。⑨“到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。⑧“僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。⑦“它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。⑥你還從其他句子感受到鹿群其他方面的變化嗎？“可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。把“疾病”比作“妖魔的影子”可見，鹿的病很嚴(yán)重，很可怕，令鹿群無法擺脫。板書：吃 下毒手 被吃 提防 狼鹿共存 ⑤那在這時的森林里呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子：“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。感受：“綠色在消退”：花草都被鹿吃光了；灌木沒有了，樹葉、樹皮都被鹿吃得精光；森林中綠色的植物在越拉越少??“枯黃在蔓延” ：地上光禿禿的，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機了??文中還有哪句話也能讓我們感受到這時的森林是“綠色在消退，枯黃在蔓延”？（指讀第3段含省略號的句子，簡說理解，齊讀）想到原先生機勃勃的森林，此刻你是怎樣的心情呢？（焦急、擔(dān)心、疑惑、沉重） ③ 看，森林前后的變化是那么大，除了森林，你還感受到—— 在這里，你看到了——抓住文中的句子，能告訴大家你對它們的感受嗎？ A、抓住第1段第二句說說對小鳥的感受這句話還讓我們感受到什么？談?wù)劼?，引出?段第四句，理解“提防” B、抓住“暗算”一詞過渡，引出第1段第三句 這里的“下毒手”是指——所以，“毒”在這個詞中的解釋應(yīng)該是——出示：毒：A、病毒 B、毒品 C、狠毒的，兇狠的 D、有毒的 指導(dǎo)朗讀這句④ 歸納：所以，這時的凱巴伯森林里，狼和鹿共存，狼要吃鹿，對鹿下毒手，鹿因為怕被狼吃，而時刻提防著。① 一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。讀后交流：通過剛才的朗讀，你覺得兩段課文所描寫的森林景象一樣嗎？（大不相同）教師貼出兩幅插圖：看，這是課文第幾段描寫的森林景象？（第1段）那，這幅呢？（對，第3段，也就是狼消失后森林的景象。三、圖文結(jié)合，對比學(xué)習(xí)一、三自然段掃讀全文，找找哪些段落描寫了森林前后不同的景象？（第3自然段）（出示、師范讀）自由輕讀課文第一和三自然段 想想這兩段分別描寫的森林景象前后有什么變化？在這兩段中用“——”描寫森林的句子；用“ ”畫出描寫鹿的句子。（答到邊即可）過渡：通過初讀課文，我們已經(jīng)知道，這個關(guān)于“狼和鹿”的故事，發(fā)生在一片名叫——“凱巴伯”的森林里。o）成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃┲?。o）在血(xu232。 dī）防狼的暗算。板書： 19 和 齊讀課題二、指導(dǎo)初讀，整體感知打開課本105頁，按照這個自學(xué)要求來讀故事：出示：①自由輕讀課文，借助生字表，讀準(zhǔn)每個字音，讀通每句話，特別要注意讀準(zhǔn)多音字?？墒?，今天我們要學(xué)的課文卻將我們平常斥責(zé)的狼說成“大功臣”，而將我們普遍喜歡的鹿卻說成是“罪魁禍?zhǔn)住薄＝叹邷?zhǔn)備：森林掛圖、狼和鹿的圖片、小黑板 教學(xué)時間：2課時第 一 課 時 教學(xué)過程：一、形象感受，直觀導(dǎo)入教師談話：今天，老師為大家?guī)砹藖砹藘晌粍游锱笥?，想認(rèn)識一下嗎？那讓我們用掌聲歡迎他們的到來吧。（德育目標(biāo)）教學(xué)重點：使學(xué)生明白為什么狼少了，鹿卻成了破壞森林的“禍?zhǔn)住?。學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么投影填空( )的鹿在林間( )( )的小鳥在( )鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，？(森林狼鹿)通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》?！堵购屠枪适隆方虒W(xué)設(shè)計15教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。幻燈片出示：請你根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面“勸說羅斯?？偨y(tǒng)的一封信”：羅斯福總統(tǒng)閣下：狼吃掉一些鹿后，就會，而沒有了狼，就會（）；您制定的保護鹿群的政策，只是根據(jù)（），這是片面的，并不符合客觀規(guī)律。三、新課：自讀課文1—6自然段，思考：羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（幻燈片出示問題）指名回答，師生討論。幻燈片出示課題及鹿和狼的圖片。領(lǐng)悟作者借一個故事說明一個道理的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方式。課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護生態(tài)平衡?六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物…… 請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎?《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十一冊第20課鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀課文。羅斯福。(3)生態(tài)平衡……師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。(1)邊畫圖邊講解。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么?(出示第六小節(jié)) 指導(dǎo)朗讀過渡探究:鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體讀著讀著，你知道些什么?重點指導(dǎo):(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。質(zhì)疑:看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。 問:你喜歡誰?為什么?導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。教學(xué)難點:。 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計13教材分析《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護生態(tài)平衡的道理?！?三)、圍繞重點，合作探究過渡語:讓我們把心放到文章中，用心把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓你感到痛快?哪些地方讓你感到不是滋味?邊讀邊體會，并找出表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞，還可以在自己感受最深的語句旁寫出自己的體會。誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事?文中哪幾個自然段是寫這個故事的?【掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?二)、初讀課文，整體感知在學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，誰能讀讀這些詞語(投影出示:字詞積累)?？赡囊惶煳覀儗⒗勤s盡殺絕時又會猛然發(fā)現(xiàn):得引狼入室!這是怎么回事?學(xué)完課文大家就知道了!板書題目，齊讀。課時安排:一課時。多媒體課件。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的`精彩。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又注重體會文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結(jié)合這一特點。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲??！這無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo）讓我們再次大聲呼吁。請大家讀課文的8——9自然段，說說羅斯福錯在哪里了？（錯在他僅僅根據(jù)習(xí)慣性的看法和童話原則制定了決策）從羅斯福的失誤教訓(xùn)中你獲得了怎樣的啟示呢？動筆寫一寫自己的體會。在這場災(zāi)難發(fā)生后，為了挽救錯誤決策帶來的惡果，美國政府于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到了一些人的反對，為了挽救凱巴伯森林，請同學(xué)們深層次的去讀第7自然段，找出理由來說服他們。）五、對照感悟過渡：同一座森林，25年間發(fā)生了如此大的變化，面對著眼前狼被除，鹿慘敗，森林也枯黃的景象，真正的39。）因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。）討論：從十萬只到四萬只再到八千只，你覺得這是什么原因造成的？（①植被減少—餓死。）想象一下，這時候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林到處是？鹿！再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是？鹿！密密麻麻的鹿呀，讓我們再來讀讀這些觸目驚心的數(shù)字。（1）自由王國還可以說成？（自由世界、自由天堂）是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……無聊了可以……（2）你怎么理解“寵兒”？假如你是凱巴伯森林中的鹿，相遇后你們會說些什么？就這樣，（出示：很快，）過渡：狼被獵殺后鹿沒有了后顧之憂