【正文】 教師：孫望欽一、開放區(qū)域：美工區(qū)、操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、音樂區(qū)。，價值大。通過自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識；平時的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。同時，除傳統(tǒng)棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對幼兒進(jìn)行個別教育的好方法。四、活動特點(diǎn)。先到終點(diǎn)為贏。制作目的：認(rèn)識“1—60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒安全教育。層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果；再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。得紅旗多者為贏。作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時間、地點(diǎn)、人物等故事要素。層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動一個數(shù)；錯誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動。由一名識字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。制作目的：復(fù)習(xí)識字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。三、區(qū)域活動制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。，供幼兒在墻上活動。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動的特色。為了在區(qū)角活動中充分調(diào)動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類系列”，本系列由七個完全獨(dú)立的棋類游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語言、常識等各知識領(lǐng)域。材料:各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠。、掌握粘面的技巧。材料：各種手工水果、價格標(biāo)簽、水果籃、收銀臺、幼兒用紙幣、公平稱創(chuàng)意空間皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙。森林果業(yè) 活動目標(biāo)，并制作價目標(biāo)簽。,情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。,進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律,提高觀察能力,并能在生活中運(yùn)用已獲的書面語言。，并學(xué)習(xí)遵守。教師應(yīng)滿足幼兒的不同需要，有效地利用區(qū)域活動提高個體的發(fā)展水平，研究的重點(diǎn)應(yīng)放在探索區(qū)域活動中幼兒與環(huán)境、與教師、與同伴的互動，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)有效的指導(dǎo)方法，以達(dá)到實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)每個幼兒個性全面發(fā)展的目標(biāo)。比如，怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是合理的，能使幼兒積極地與之發(fā)生互動？如何把區(qū)域活動這一形式有效地與幼兒園其它教育活動有機(jī)地結(jié)合起來？在活動中教師怎樣指導(dǎo)才能真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展？這些都是我們幼兒園在開展區(qū)域活動中所要研究和解決的問題。第一篇：大班主題活動：區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施大班主題活動：區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)與實(shí)施比起正規(guī)的教育活動，區(qū)域活動以其組織形式的靈活、活動內(nèi)容的豐富，有力地推動著幼兒教育朝著多樣化、個性化的方向發(fā)展，有利地促進(jìn)了新《綱要》有關(guān)素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)。但隨著區(qū)域活動的開展，一些問題開始逐步顯現(xiàn)出來。隨著觀念的轉(zhuǎn)變，理論研究的深入，我們由開始只注意開辟新的活動區(qū)，把眼光僅僅放在“物”的投入上，放在可見的空間環(huán)境變換上，逐漸認(rèn)識到：區(qū)域活動只是一種形式，憑借這一形式而進(jìn)行的幼兒與環(huán)境、與引導(dǎo)者（教師）之間的相互作用，即發(fā)生在其中的教育過程才是最重要和最本質(zhì)的。趣味棋藝五子棋、圍棋、跳棋、象棋、飛行棋、斗獸棋 活動目標(biāo)。材料:各類棋子、棋盤 書香四溢 活動目標(biāo),開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字。,不同風(fēng)格的文學(xué)作品,在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言,并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用。材料：各類圖書、繪本等。初步理解加減法運(yùn)算?；顒幽繕?biāo)、搓、揉等加工技巧。、內(nèi)翻的折紙技巧。星期八攝影拍照前化妝、各種服裝、擺造型拍攝 活動目標(biāo)。第二篇：大班區(qū)域活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)大班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)——益智棋系列一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)背景區(qū)角活動是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對學(xué)過的知識進(jìn)行練習(xí)鞏固。該棋類系列自投放區(qū)角活動以來，深受孩子喜愛．二、活動材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做成棋盤。，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。，在材料廚中投放充足的材料，供幼兒隨時能活動。作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于1——4的數(shù)字上，選夠4個停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。、雙數(shù)棋制作目的：促進(jìn)幼兒對10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。先到小紅旗處者為贏。熟練掌握后，根據(jù)教育活動目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒識字及看符號進(jìn)行判斷能力。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機(jī)會參與。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識字、豐富數(shù)學(xué)知識，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。全部棋子皆為廢舊材料，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。二、活動目標(biāo)： 總目標(biāo)、合作進(jìn)行區(qū)域游戲活動。，活動后能物歸原處，養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。層次二：合作將作品粘貼在杯子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂。層次二：會用語言描述分合的過程和結(jié)果。（四）科學(xué)區(qū)層次一：能細(xì)致觀察物體的沉浮現(xiàn)象，了解懸浮狀態(tài)。層次三：會用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。層析二：能用打擊樂器進(jìn)行演奏，體驗與同伴合作演奏的快樂。（三）閱讀區(qū)各種圖書、故事卡片、生字卡片、拼音卡片（四）科學(xué)區(qū) ： ：（裝上約2/3的水）、擦手的毛巾。（五）音樂區(qū) 。教師說總規(guī)則小朋友進(jìn)區(qū)之前必須佩戴進(jìn)區(qū)卡，選擇一個區(qū)域后不得隨便離開此區(qū)域。游戲時盡量安靜，不要干擾到其他區(qū)。用到筆的小朋友要小心不亂涂，不亂畫，保持衣服干凈。幼兒自選區(qū)域，教師此次區(qū)域任務(wù)。師：小朋友認(rèn)真聽今天在區(qū)域里要完成的任務(wù)哦。語言區(qū)：在語言區(qū)里放著我們學(xué)過的故事，請小朋友自己擺放