【正文】 養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德、個性、性格?；顒又心軣崆橹鲃拥睾屯榻煌?，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的`問題，敢于表白自己的意見和要求。引導幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動主題。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。五、加強區(qū)域之間的聯(lián)系不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。紙，小托盤。第二階段：（1）具體教育目標?；?，瓷盤。時候不能大聲叫嚷。3. 美術區(qū)第一階段：（1）具體教育目標。（2）活動準備。能夠較正確的運用動詞和形容詞。從頭到后一頁一頁的看。（2）活動準備。邊觀察圖書內容，了解故事情節(jié)和圖畫內容的聯(lián)系。2. 閱讀區(qū)第一階段：（1）具體教育目標。（2）活動準備。第二階段：（1）具體教育目標，哄娃娃睡覺。小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，臺燈，臉盆架，毛巾，臉盆（3）活動指導。（3） 發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感。3.美術區(qū)（1） 培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。（2） 發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。（2） 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達能力。二．區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。七、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。（3）娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。六、活動開展內容暫定第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動（1）美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。四、各活動區(qū)域分目標：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、娃娃家等區(qū)域設為固定區(qū)，其余設為活動區(qū)。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的39。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。二〇一三年八月二十八日第二篇：小班區(qū)域活動計劃小班區(qū)域活動計劃1區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗的獲得，才會有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進步。孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動也活起來，使之成為幼兒自己的活動。評價的時間可以是靈活機動的，可以在活動結束時進行，也可以貫穿在整個活動過程之中。因此，需要教師多激勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的”等等，使其永遠不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。也可以在活動中引導幼兒觀察、模仿能力強的孩子，促進同伴間的學習。小班初期的幼兒區(qū)域活動的特點是沒有目的性，在選擇入?yún)^(qū)時往往不知所措。（二）注重游戲的指導小班幼兒在區(qū)域活動中持久性很差，或是因為看到材料不知道怎么玩而放棄活動，或是對原有材料的玩法已經(jīng)不感興趣。我們還合理利用空間，多創(chuàng)設幾個娃娃家，讓孩子覺得在幼兒園就像在自己的家一樣。如：娃娃家的創(chuàng)設，這讓剛剛離開家庭生活的小班孩子得到了一種心理上的補償。（一）注重環(huán)境的創(chuàng)設區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學活動的前期和延伸，蘊涵著諸多因素。隨著區(qū)教育現(xiàn)代化的推進，社區(qū)成了我園園本材料的資源庫。有了這樣的情境，孩子們打電話的熱情更高了，忙得不亦樂乎。為了讓孩子們在打電話的過程中不僅體會到快樂和滿足，同時也能促進語言發(fā)展，我和孩子先玩打電話，在與孩子們打電話的過程中逐漸將基本的禮貌用語傳遞給孩子。有的孩子聽到最后小動物們在一起唱唱跳跳，他們也拉起小手蹦蹦跳跳，共同感受著認識新朋友的快樂。針對這一特點，我們設置了“語言區(qū)”。為此，我們設置了“益智區(qū)”“生活區(qū)”：有串珠，擰擰樂，找朋友，4片拼圖，插魚鱗，造高樓；“美工區(qū)”：撕紙，小魚吐泡泡，涂涂畫畫等。三、區(qū)域游戲設置的成長點——依據(jù)小班孩子的發(fā)展目標設置區(qū)域皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作，擺弄過程中建構自己的認知結構的。剛開始，我們在娃娃家的墻上掛上全家福照片，引導孩子們說說家里有誰；數(shù)數(shù)家里有幾口人；從而讓孩子關注自己的家。如：在主題開展過程中，我們創(chuàng)設了三個平行的娃娃家。二、區(qū)域游戲設置的興趣點——依據(jù)小班孩子的年齡特點設置區(qū)域小班孩子年齡小，好模仿，但他們的模仿并不是消極被動的臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達。區(qū)域活動是一種以個別化學習為主的教育方式，幼兒在開放的時間和空間里，能找到適合自己的學習內容、學習方式，自主地進行學習和積累?？墒?，每個孩子都是一本豐富的書，他們都有自己的個性，或愛哭鼻子；或古靈精怪；或膽怯；這么多孩子要在一個集體中生活，難免會上演許多“小故事”。第一篇：小班區(qū)域活動計劃西安明園幼兒園2013—2014學年第一學期小班區(qū)域游戲計劃一、區(qū)域游戲設置的背景“快樂幼兒園”活動是小班孩子進入幼兒園學習的第一個主題。小班孩子從各個家庭齊聚到幼兒園，開始他們的社會生活，在這個小小的“社會”里，孩子們要學習獨立做事；和陌生人交往；集中注意力聽講；安靜地坐一段時間等等。那么，如何讓孩子盡快適應幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？我們結合主題活動的進行，開展了多種區(qū)域性游戲。通過讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學習與人交流，建立同伴關系，順利跨出社會生活的第一步。他們已經(jīng)具有初步的主體意識，渴望像成人那樣參加活動，他們會在假想的情景下反映真實生活。隨著主題不斷豐富環(huán)境及游戲材料。我們請孩子帶一些自己喜歡的布娃娃或小動物放在娃娃家里，讓孩子抱抱娃娃、小動物；喂娃娃、小動物吃飯等。3~4歲幼兒的小肌肉技巧的發(fā)展目標是：剪紙；用手指頭粘畫東西；模仿畫圓圈、畫直線；用積木壘高；會扣紐扣、解紐扣；會玩序列游戲等。小班幼兒正進入飛速發(fā)展期，逐步能用簡單的句子與別人交往，喜歡聽故事，尤其愛重復聽故事。如：在游戲初期，我們在活動區(qū)投放了“小烏龜上幼兒園”的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機旁一遍一遍地聽，維持了大約一個星期左右。為了滿足孩子表達的欲望，我們還在語言區(qū)里放置了兩部電話機。再過一段時間，我給電話機上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己的好朋友打電話。四、區(qū)域游戲設置的生長點——依據(jù)園本材料設置區(qū)域新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等，并將這些孩子生活中常見的材料運用到區(qū)域游戲中，成了我園的特色游戲。環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素，它所賦予的暗示、引導、規(guī)范、協(xié)調和控制幼兒的行為等自治因素，能充分調動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。孩子在進入幼兒園集體生活之前一直在家庭環(huán)境中成長，他們的大多數(shù)認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗都跟家庭有關。幼兒園是安全的，也是快樂的。因此，需要我們老師運用語言去鼓勵、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索和思考，從而激發(fā)孩子自主學習的興趣。教師可以在游戲過程中與幼兒操作同等材料，即平行游戲，使幼兒得以觀察、模仿。（三）注重游戲的評價小班幼兒由于年齡的制約，多數(shù)以教師評價為主，能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯，待會兒小朋友肯定都會向你學習”。小班幼兒年齡小，理解語言的能力差，我們可以運用生動形象的語言和平等的語氣及一問一答的方式引導幼兒自發(fā)地交流，讓孩子們共同分享活動成功的體驗和快樂。讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說自己想說的，玩自己想玩的?？傊?，我們在實踐中，學會了用幼兒的心去創(chuàng)設區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學合理地評價幼兒的活動，用幼兒的情去參與活動，讓每個平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了美工區(qū)、娃娃家、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。場所和施展才能的機會。二、有計劃地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。（2）表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。（4）閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達能力。小班區(qū)域活動計劃2一．班級情況分析：本學期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼兒是插班生。針對這些情況，我們分別設置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū)，美術區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間。三、各活動區(qū)域分目標1. 角色區(qū)（娃娃家）：（1） 培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。（3） 鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易2. 閱讀區(qū)（1） 培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。（3） 養(yǎng)成良好的看書習慣。（2） 鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。四．各區(qū)域階段活動計劃：1. 角色區(qū)第一階段；（1）具體教育目標。（2）活動準備。并了解其玩法。炒菜。（3）活動指導幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。知道書的封面，封底，會從頭開始看。主要是動詞和形容詞。（3）活動指導。第二階段：（1）具體教育目標。較合情理。（3）活動指導。39。（2）活動準備a. 向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點。（3）活動指導，搓圓，壓扁，印上花。（2）活動準備。（3）活動指導，做成麻花。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。小班區(qū)域活動計劃3總目標：能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的作用，并學習較充分、合理地運用。對所選擇的活動出表現(xiàn)較長時間的興趣，自覺地遵守活動規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。認識粘貼工具并掌握它們的用法，學習粘貼的基本技能，使幼兒在看看、想想、玩玩，撕撕、貼貼、講講活動中感知粘貼的特性，通過想、畫、捏、拼、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)興趣，積累知識，發(fā)展能力，從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng)造個性。通過手腦并用的粘貼活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手能力。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨自游戲。一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了建構樂園、巧手作坊、娃娃之家、開心閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動。因而，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。通過討論，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應的活動規(guī)則。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。四、活動開展內容巧手作坊：做面具、媽媽的笑臉、爸爸的胡子、美麗的家、小柵欄、長壽面、小拖鞋、爸爸的領帶、小小不倒翁、大魚和小魚、充氣寶寶、熱帶魚、紙杯變變變。娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友、小醫(yī)生本領大、我會做。建構樂園：造房子、大房子，小房子、小動物的家、獨木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動物蓋房子。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今