分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 16:52本頁(yè)面
【正文】 15=2/154 2/154=（24）/15第三篇：《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。提問(wèn)：2/15表示了什么意思？ 2）、楊懿，請(qǐng)你也來(lái)吃這個(gè)蛋糕的2/15個(gè)。我把它平均分成了15份。（二）導(dǎo)出課題計(jì)算 ；2/9+2/9+2/9= 提問(wèn) ；這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？ 師：像上面這道題，求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法呢？整數(shù)乘法的意義是否也適用于分?jǐn)?shù)的乘法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)的乘法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則 教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教具準(zhǔn)備：十五等分的圓面一、談話(huà)引入，導(dǎo)入課題今天，有很多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎老師們的到來(lái)。第二篇：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。（3）讓學(xué)生板演，教師再次強(qiáng)化解題約分過(guò)程。再算10只樹(shù)袋熊一星期大約能吃多少千克桉樹(shù)葉。再算10只樹(shù)袋熊一星期大約能吃多少千克桉樹(shù)葉。練習(xí)3：1只樹(shù)袋熊一天大約吃期能吃多少千克桉樹(shù)葉？kg的桉樹(shù)葉，10只樹(shù)袋熊一星（1）學(xué)生讀題，分析題目的意思，注意強(qiáng)調(diào)“10只”，“一星期”的含義。）三、練習(xí)鞏固完成課后習(xí)題：做一做。教師板演約分的書(shū)寫(xiě)格式。2．延伸強(qiáng)化教師出示例題2：，讓學(xué)生先計(jì)算，再討論。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：我們觀察加法算式的特點(diǎn)，3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？（3個(gè)加數(shù)相同）我們求3個(gè)相同加數(shù)的和還可以怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。（基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提出加法和乘法兩種解決方法）教師引導(dǎo)學(xué)生思考與討論如何計(jì)算。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)上將線(xiàn)段圖逐步表示完整。（2）學(xué)生分組討論：“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的是什么意思？如何理解“相當(dāng)于”？師：我們用線(xiàn)段幫助我們理解：畫(huà)一條線(xiàn)段，表示袋鼠跳一下的距離。例題：人跑一步的距離相當(dāng)于代數(shù)跳一下的是代數(shù)跳一下的幾分之幾？。同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算法則是分子相加作分子，分母不變。1．5個(gè)12是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125問(wèn)：125算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？2．計(jì)算：?jiǎn)枺哼@兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？教師總結(jié)：整數(shù)乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。第一篇：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)南光小學(xué) 許霞【教學(xué)目的】使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確運(yùn)用“先約分再相乘”的方法進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算法則【教學(xué)過(guò)程】一．復(fù)習(xí)。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)。通過(guò)將算式：二、情境引入新課1．教師出示例題圖示：改寫(xiě)成乘法算式，引出課題。人跑三步的距離（1）首先讓學(xué)生分析題意，試著描述場(chǎng)景圖?！叭伺芤徊降木嚯x相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就要把袋鼠跳一下”的距離即這一條線(xiàn)段看作單位“1”，把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。）是多少？（教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)（3）如何解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，開(kāi)展討論與交流。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)掌握，重點(diǎn)討論3如何計(jì)算。得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子。（4）讓學(xué)生自主總結(jié)歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。問(wèn)題：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？你是怎樣約分的？有沒(méi)有不同的方法？教師總結(jié)：通過(guò)不同約分方法的比較，我們知道先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便。（把兩個(gè)可以約分的數(shù)劃去，分別在它們的上下方寫(xiě)出約分后的數(shù)。在計(jì)算練習(xí)1時(shí)，教師檢查學(xué)生掌握的情況并提醒：計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分再計(jì)算的習(xí)慣?？梢詫?wèn)題化為：“10只樹(shù)袋熊一天吃多少千克桉樹(shù)葉？10只樹(shù)袋熊七天吃多少千克桉樹(shù)葉？”或者“一只樹(shù)袋熊七天吃多少千克桉樹(shù)葉？10只樹(shù)袋熊七天吃多少千克桉樹(shù)葉？”這樣，學(xué)生可以先算1只樹(shù)袋熊一星期大約能吃多少千克桉樹(shù)葉。也可以先算10只樹(shù)袋熊一天大約能吃多少千克桉樹(shù)葉。（2）說(shuō)說(shuō)你的解答思路，怎樣算可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？如果學(xué)生列出連乘算式，說(shuō)明也可以先約分，再計(jì)算。四、課堂小結(jié)。，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（一）、復(fù)習(xí)剛才，如果我們每個(gè)同學(xué)鼓掌了5次，那么全班的6位同學(xué)一共鼓了幾次掌呢？怎么列式？引導(dǎo)學(xué)生回答列出兩道算式： 56=30 5+5+
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