分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 17:07本頁(yè)面
【正文】 我們不難發(fā)現(xiàn)方法三：247。] ：如果分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)怎么辦？我們每一道分?jǐn)?shù)除法分子不能將分母除盡時(shí)怎么辦？學(xué)生根據(jù)教師的質(zhì)疑繼續(xù)深入探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（4）看著自己手中的紙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出正確答案。（2）先將這張平均分成6份，再將其中的4份用顏色表示出來(lái)。25=。2= 454545 方法二：247。方法一：247。247。]二、動(dòng)手操作，探究新知 247。改寫(xiě)的依據(jù)是什么？?！窘叹邷?zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙幾張 不同顏色彩筆幾支 幻燈片 【教學(xué)過(guò)程】一、孕伏新知 ：①找出下列各數(shù)的倒數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第30頁(yè)，做一做,34頁(yè)練習(xí)七13題.【教學(xué)目標(biāo)】，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教材分兩個(gè)層次編排，先解決分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除的特殊情況；再引出分子不能被整數(shù)整除的情況。分?jǐn)?shù)除法算理的探索與理解是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第一篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)崆峒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王東海【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生是在掌握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，計(jì)算及其應(yīng)用基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的。高年級(jí)學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，而不是老師簡(jiǎn)單的灌輸?！窘滩慕庾x】例1以折紙活動(dòng)為載體，利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。教材體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過(guò)程，進(jìn)而理解把一個(gè)書(shū)平均分成幾份，求其中的一份，也就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一輸多少，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。，會(huì)正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化的的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。怎樣很快地找到一個(gè)不為零的整數(shù)的倒數(shù)？ ②根據(jù)103=30 改寫(xiě)成兩道除法算式。[設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有知識(shí)，以舊引新，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2。2的計(jì)算方法。2=247。2=454184。（1）拿出準(zhǔn)備好的白紙，請(qǐng)學(xué)生利用手中的白紙嘗試解決或驗(yàn)證答案。（3）再將涂了色的部分平均分成2份，其中的一份用另一種顏色表示出來(lái)，這其中的一份就是這張紙的幾分之幾。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助自己動(dòng)手折疊的長(zhǎng)方形或根據(jù)自己在征數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解解決分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，另一方面讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，也為總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則做必要準(zhǔn)備。你發(fā)現(xiàn)計(jì)算247。2= =：如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？4（1）生獨(dú)立列出算式。通過(guò)觀察：247。3也除不盡，應(yīng)該選擇方法三。（4）組織交流。3==454514 315 ，進(jìn)行方法優(yōu)化。板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教師僅在學(xué)生的疑惑處或計(jì)算的關(guān)鍵處給以提示或強(qiáng)調(diào)。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填空，再說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么填空的。先組織學(xué)生觀察左右兩題之間的關(guān)系，交流后讓學(xué)生填一填。找學(xué)生上黑板完成，集體訂正。=5的計(jì)算過(guò)程，拓展引出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 方法一：247。2= 方法二：247。255414541445=251244方法三：247。第二篇：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)p60第五單元信息窗1—分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。2．經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，創(chuàng)設(shè)情境（出示不同興趣小組活動(dòng)的照片，最后定格在布藝興趣小組活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)），今天我們一起走進(jìn)布藝興趣小組，看看在布藝制作過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果做背心,可以做3件；如果做褲子，可以做2條。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，解決這個(gè)問(wèn)題需要什么信息，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：獨(dú)立思考后，口答算式，教師板書(shū)：9/10247。學(xué)生：利用學(xué)具紙條折一折、或者畫(huà)一畫(huà)探索9/10247。，解決問(wèn)題。（在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流，把每個(gè)小組的情況進(jìn)行整理。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生說(shuō)的有價(jià)值的方法板書(shū)出來(lái)。比如：方
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