分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 17:07本頁(yè)面
【正文】 師：什么要變什么不要變？怎么計(jì)算？師：誰能來說一說這個(gè)算式各個(gè)部分的意義？那這個(gè)答案對(duì)嗎？我們畫圖來看一看。還有一種方法能來驗(yàn)證算的對(duì)不對(duì)的，誰能想到（若學(xué)生想到驗(yàn)算就表?yè)P(yáng)，沒有就老師說并提問怎么驗(yàn)算，帶領(lǐng)全班一起驗(yàn)算）活動(dòng)二總結(jié)：師：我們現(xiàn)在學(xué)到了幾種分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法？（2種）誰能來說一說？（方法一：分母不變，分子除以除數(shù)；方法二：被除數(shù)不變，除號(hào)變稱號(hào)，除數(shù)變成它的倒數(shù)）活動(dòng)三：如果把這個(gè)長(zhǎng)方形的4/5平均分成3份，該怎么計(jì)算？ 生列式：4/5247。請(qǐng)你們同桌之間相互說一說（師板書）。（板書計(jì)算過程）師：（展示另一位學(xué)生畫法）有些同學(xué)是這樣分的，誰看懂了？來說一說他為什么這么分。（巡視amp。2 師：這是一個(gè)什么算式？它與之前學(xué)過的除法有什么不同？（引導(dǎo)：被除數(shù)是分?jǐn)?shù)，除數(shù)是整數(shù)）今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。（管理語(yǔ)言：第X組的同學(xué)已經(jīng)畫好了，而且坐的很端正）師：（投影展示模板）同學(xué)們是不是和我畫的一樣？有些同學(xué)是橫著分的，也是多的，但為了統(tǒng)一，請(qǐng)大家改成投影上的這種畫法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法；難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理并將兩種算法建立區(qū)別與聯(lián)系。我忽視了將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)的方法預(yù)設(shè)。無論是課前的口算預(yù)熱，還是課中的例題展示，練習(xí)鞏固，課件的使用都為課堂教學(xué)提供了方便，有效地節(jié)省了時(shí)間，并形象、醒目地輔助了教學(xué)，練習(xí)形式的多樣有效地溝通了師生，生生互動(dòng)。3=4/51/3=4/15 37/100247。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 4/5247。26 4/7247。3 15/16247。鞏固算法3/8247。21生生互動(dòng)，強(qiáng)化算理一生當(dāng)老師隨意出題并點(diǎn)名另一生口述算理，計(jì)算結(jié)果。4 6/11247。5 3/8247。50=？還折紙、畫圖尋找答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納算理：除以整數(shù)其實(shí)是平均分成整數(shù)份，求每一份，也就是求它的整數(shù)份之一。3=？(1)生獨(dú)立畫圖尋找答案(2)匯報(bào)交流4/5247。2/5=2/5 247。247。(2)學(xué)生自主折紙，教師巡堂，掌握動(dòng)態(tài)。2呢？（二）數(shù)形結(jié)合，探究算理。2=，直接轉(zhuǎn)化成小數(shù)除法。2=？（1）板題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（2）設(shè)問：誰會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出來？（3）匯報(bào)生1：4/5247。）（一）由易到難，初探分?jǐn)?shù)除以整數(shù)口算：247。第二環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過折紙、畫圖發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主操作逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)探索精神和鍥而不舍的品質(zhì)。過程與方法：通過富有啟發(fā)性的問題和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法，形成計(jì)算技能?；谑聦?shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)思路：把知識(shí)變成問題，把方法變成任務(wù)，把過程變成活動(dòng)，讓學(xué)生有目標(biāo)地探究。2=；有27人想到了利用畫圖或折紙，再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，得出：把 4／5平均分成2份，就是把4個(gè)1／5平均分成2份，每份就是2個(gè) 1／5，就是 2／5；還有的是類比分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法得出的。二、學(xué)情分析：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)乘除法，分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的折紙、畫圖等幫助思維形象直觀化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)算法的探究。所以本課重點(diǎn)是優(yōu)化算法，難點(diǎn)在于算理的理解。從而得出最優(yōu)算法，“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），就是分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)”。教材出現(xiàn)的是“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”的情境，教材編寫的目的是讓學(xué)生結(jié)合已有的乘除法意義、分?jǐn)?shù)知識(shí)，以及操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行折一折、涂一涂來理解兩種不同的算法。第四篇：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：朱麗華 婁底市第一小學(xué) 電話：*** ：604953032教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元P30頁(yè)。板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 例1 247。(1)一輛貨車2小時(shí)耗油 L，平均每小時(shí)耗油多少升？(2)正方形的周長(zhǎng)是 m，它的邊長(zhǎng)是多少米？ ⊙課堂總結(jié) 談一談自己本節(jié)課的收獲。12＝247。3＝ 247。4＝247?！鸯柟叹毩?xí)1．口算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
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