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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案-展示頁

2024-10-25 12:22本頁面
  

【正文】 法的意義與整數(shù)除法的意義相同.()1111—247。1=—1 66591—247。61/1003.判斷用手勢表示對(duì)錯(cuò),并改正551—247。32/5247。52/331/2247。這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。師:對(duì)。而第四種方法在一般情況下可以進(jìn)行計(jì)算,可普遍使用。問:那么是否每一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目都可以用這些方法解決呢?哪種方法最適用、最簡便?學(xué)生討論,匯報(bào)。(用分子除以整數(shù)的方法不適用,學(xué)生都會(huì)選用把除法轉(zhuǎn)化成乘法的做法。學(xué)生獨(dú)做,自主選擇喜歡的算法計(jì)算。接著,教師出示4/5247。老師口述題目,學(xué)生記錄并算出結(jié)果。64/3247。10=2/5(這一種學(xué)生可能想不到,由教師補(bǔ)充)小練習(xí):6/5247。2=(4/55)247。(21/2)=4/10247。)⑤根據(jù)商不變的性質(zhì):4/5247。(學(xué)生講明道理:4/5里有4個(gè)1/5,把4/5平均分成兩份,也就是把4個(gè)1/5平均分成兩份,每份是2個(gè)1/5,即2/5)④把除法轉(zhuǎn)化成乘法。出示:(課件)小組合作學(xué)習(xí)建議:組內(nèi)交流方法,并判斷;選一人記錄組內(nèi)正確方法;選一人準(zhǔn)備匯報(bào)。師:剛才我們通過圖示得到了4/5247。)讓學(xué)生拿出長方形紙,教師說明:這個(gè)長方形用來表示1升。(3)學(xué)生畫圖探索計(jì)算結(jié)果。師說明:4/5247。(1)出示例1:量杯里有4/5升果汁,平均分給2個(gè)小朋友,每人喝多少升?(2)學(xué)生列式,并說說列式的依據(jù)。為后面學(xué)習(xí)例題作鋪墊,學(xué)生會(huì)比較容易想到把4/5升平均分成2份,也就是求它的1/2是多少,因此可以用乘法計(jì)算。()求4/5的1/2是多少,可以列式為4/51/2。0的出示:讓學(xué)生對(duì)這個(gè)特殊的數(shù)有比較深刻的印象,以便在總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)能想到“0除外”。本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算;難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究過程。學(xué)生只有理解并掌握了本課知識(shí),總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,才有可能獨(dú)立解決例例例4提出的問題,完成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;才能順利解決本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),即整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課。通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義相同,強(qiáng)化了整數(shù)除法同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,進(jìn)而聯(lián)想到分?jǐn)?shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義不完全相同,使這部分知識(shí)在學(xué)生的頭腦中有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),形成體系。分?jǐn)?shù)除法的意義在這套教材上沒有體現(xiàn),我們可以結(jié)合具體情境、具體問題,讓學(xué)生理解4/5247。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法、倒數(shù)的知識(shí)、商不變的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一篇:《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案一、教材分析《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括以下內(nèi)容:第一段依次教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù);第二段教學(xué)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的簡單實(shí)際問題以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算。本課的知識(shí)點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2與整數(shù)除法一樣,都是平均除,不需要概括、提煉出分?jǐn)?shù)除法的意義。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪路石,它的重要作用是顯而易見的。二、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1. 說出下面各數(shù)的倒數(shù)。2. 判斷:求5的3/5是多少,可以列式為53/5。()(做完這兩道練習(xí)題后,讓學(xué)生總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算。)(二)新授一. 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,探究新知。讓學(xué)生明確:把4/5平均分成兩份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。2的道理與整數(shù)除法的意義完全一樣,要把一個(gè)數(shù)平均分成2份,求1份是多少要用除法計(jì)算。(學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)長4厘米,寬10厘米的長方形紙。提問:4/5升表示什么意義?怎樣在圖中表示出來?(學(xué)生涂色)你們能在圖中表示出每人喝多少升嗎?2. 探究與交流。2的結(jié)果,可是怎樣計(jì)算能得到2/5呢?道理是什么?⑴生獨(dú)立做題師(等大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)用一種方法做題時(shí)):請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先交流自己的想法。⑵匯報(bào)交流師:誰愿意到前面把你們研究的結(jié)果展示給大家看?(板書)①把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) :4/5升=②把升化成毫升4/5升=800毫升③把分子除以2,分母不變。(讓學(xué)生說明道理:把4/5平均分成兩份,求每份是多少,就是求4/5的1/2是多少,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計(jì)算。2=(4/51/2)247。1=2/54/5247。(25)=4247。36/7247。2。要求:寫過程并說說怎么做的。3。問學(xué)生:你們用什么方法計(jì)算的?學(xué)生分析。學(xué)生在嘗試中經(jīng)歷失敗,體悟各種方法的優(yōu)劣,從而進(jìn)行對(duì)比、優(yōu)化,為形成共識(shí)奠定了充分的基礎(chǔ))(3)質(zhì)疑問難,理解新知。通過計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到第三種方法是有限制條件的,必須分子能被整數(shù)整除。(4):把除法算式寫成乘法算式,什么變了,什么沒變?討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則.如果學(xué)生沒想到0除外,師提醒學(xué)生:有沒有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?并問問學(xué)生為什么0要除外?(課件出示法則)師:對(duì)于這些方法,盡管大家的思維角度不盡相同,但是基本的想法是相同的,想一想我們是怎樣解決問題的?生:用學(xué)過的倒數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決的。用一句話概括就是運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。、鞏固練習(xí)1.計(jì)算練習(xí):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn),靈活選擇計(jì)算方法.(課件)2.出示口算卡片1/5247。43/8247。11/62/33/2247。2=—— 662551—2=—— 66255—247。7=—— 95711—247。a(a是一個(gè)非0自然數(shù))=—— = —()33a3a4. 未知數(shù)X。通過嘗試計(jì)算,遷移說理,比較分析,抽象概括等方法,使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),所準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有: 學(xué)具:長方形紙條三張、彩筆。課前談話師:老師給同學(xué)們帶來了幾位新朋友,他們高高興興地來了,你們看:(課本19頁信息窗1圖)他們還帶來了一些問題:布藝興趣小組的同學(xué)要用60厘米的花布給小猴做衣服。師:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?又怎樣列式呢?(如果學(xué)生提出做一件背心需要花布多少米?做一條褲子需要花布多少米?教師可隨即板書;如果學(xué)生不能提出,教師可直接問)讓學(xué)生在本子上列出這兩題的算式,并計(jì)算出結(jié)果。師:這位同學(xué)說得怎么樣?你認(rèn)為呢?揭示課題改變數(shù)學(xué)信息(略)師:剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒!把有關(guān)信息換一換,你會(huì)列出算式嗎? 師:這類題該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要探究的新知識(shí)分?jǐn)?shù)除以整
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