【正文】 ）一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）危樓高百尺，手可摘星辰。指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法?？鋸垼壕褪菫榱送怀瞿骋皇挛?，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。四、反問(wèn)句改陳述句練習(xí)一、反問(wèn)句改為陳述句的方法：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。這潮濕冰冷的地面不能睡。小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。功課沒(méi)做完，不能去看電影。這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。1一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。春天的街心花園飄著醉人的桂花香。我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜?！稙槿嗣穹?wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。句子練習(xí)：多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)?？纯词欠裢槪袩o(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。⒋對(duì)。替換有關(guān)語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。⒊改。⒉劃。讀懂原句，揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?dòng)。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開(kāi)了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。在小學(xué)階段常見(jiàn)的病句有以下幾種：(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。我激動(dòng)得流下晶瑩的淚珠。1我們通過(guò)顯微鏡看到了不計(jì)其數(shù)的細(xì)菌。1楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。1一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。1工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。每當(dāng)夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來(lái)。生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家長(zhǎng)期艱辛努力的結(jié)果。c)不改變句子原意?？s句練習(xí)時(shí)要注意什么？a)保持句子完整，注意主語(yǔ)。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。? 參加這次會(huì)議的有72人左右。? 經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。? 北京所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。? 聽(tīng)到這個(gè)消息，我小聲的議論起來(lái)。? 這些事唐朝出土的文物? 解放軍叔叔擊落了三架敵機(jī)和兩艘軍艦。⑨ 小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。⑤ 廣場(chǎng)上飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。③ 我們通過(guò)并討論了這項(xiàng)決議。修改病句① 聽(tīng)了這個(gè)故事，我不約而同的笑了。⑨ 老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。⑦ 鳥(niǎo)的叫聲透過(guò)樹(shù)林的沙沙聲模模糊糊地傳來(lái)。② 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。⑤ 樹(shù)葉飄落下來(lái)。③ 老師批改作業(yè)。擴(kuò)句① 列車(chē)穿過(guò)山谷。⑨ 我們一定要為自己的祖國(guó)爭(zhēng)光。⑦ 我知道這件事非常重要。⑤ 燕子飛過(guò)大海，肯定非常艱難，辛苦。③ 他知道所有的事?！睂⑾铝芯渥痈臑殡p重否定句① 我們要努力學(xué)習(xí)。”④ 陳紅告訴高明：“你爸爸讓我?guī)湍阊a(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，明年?duì)幦】忌贤鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校。”② 張強(qiáng)對(duì)媽媽說(shuō)：“李明今天生病了，我去給他輔導(dǎo)功課。⑤同窗五載的情誼，我們不能忘記。② 沒(méi)有革命先烈的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子總復(fù)習(xí)句 子將下列陳述句改為反問(wèn)句（改變句式，使句子的意思不變）① 你不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。②為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。④犯了錯(cuò)誤不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。將下列反問(wèn)句改為陳述句① 作為少先隊(duì)員怎能不講文明，有禮貌呢？② 人的身軀怎能從狗洞子里爬出來(lái)呢？③ 難道我們不相信自己的眼睛嗎？④ 天底下哪有這么便宜的事？⑤ 難道你就該欺騙我嗎？將下列句子改為轉(zhuǎn)述句（直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)）① 貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！雹?媽媽對(duì)我說(shuō)：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了?！雹?父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我常聽(tīng)你說(shuō)，這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。② 在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。④ 我們應(yīng)該參加集體活動(dòng)。⑥ 聽(tīng)到這個(gè)消息，所有人都高興。⑧ 這部電影使我感動(dòng)得流淚。⑩ 楚王只好向晏子賠不是。② 柳條佛動(dòng)著水面。④ 奶奶縫補(bǔ)衣服?？s句① 海邊的沙地里種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。③ 我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)④ 守書(shū)攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年⑤ 這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)⑥ 皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。⑧ 從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。⑩ 氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。② 我不禁忍不住為他精彩的表演而喝彩。④ 看了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。⑥ 今天中午下了一天的雨。⑧ 樹(shù)上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。?他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。? 聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們明白了許多道理。? 操場(chǎng)上站滿(mǎn)了許許多多數(shù)不清的學(xué)生。? 同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生交通事故。? 《草原》的作者是老舍寫(xiě)的。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文句子總復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子練習(xí)一、縮句練習(xí)縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。“自我提問(wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。b)留住句子中的“著，了”。練習(xí)：可愛(ài)的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書(shū)。這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?。我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。1活潑的小松鼠在松樹(shù)上蹦來(lái)跳去。1桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。1數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門(mén)。1一群活潑可愛(ài)的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。1國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。二、修改病句修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。如：“放聲歌唱。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱(chēng)呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難?！边@句話(huà)中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。它的具體步驟和方法是：⒈讀。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類(lèi)別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類(lèi)不當(dāng)。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。1我肯定今天可能會(huì)下雨。1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。1世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！三、陳述句改反問(wèn)句練習(xí)陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)。不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。反問(wèn)句改陳述句練習(xí)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，怎能不使我們感到親切與舒服呢？？，怎么能退縮呢？，怎能能取得好成績(jī)呢？，我怎么幫得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？五、常見(jiàn)修辭手法常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情、做人的動(dòng)作。排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）牛群出草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)