【正文】 標(biāo)。二．說學(xué)情說目標(biāo)二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞語的能力，但因為現(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟（略）篇6：《四季》說課稿一．說教材《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件。誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。情感態(tài)度與價值觀由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。因此，我設(shè)計了如下三維目標(biāo)知識與技能從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。因此，本課的設(shè)計重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力?！队甑乃募尽返氖鼙娛歉叨W(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識，會自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況?！保ㄆ撸?dāng)堂檢測，鞏固拓展仿句：人生是春季時的，夏季時的，秋季時的，冬季時的。（六）、課堂小結(jié)，生化人生結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。由其他小組點評。組員給予評價和補(bǔ)充。要求：先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。冰雹――困難、打擊。風(fēng)、雨――有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇。自己耕種的土地――為之奮斗的工作、事業(yè)。扶犁耕作――最初的努力奮斗。在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。（四）、教師點撥，提升能力象征是一種常見表現(xiàn)手法。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。（11―14）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。（5―8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。（2）（第2段――結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟。理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？概括作者的人生四季所代表的階段和特點。由此導(dǎo)入張潔《我的四季》。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷?！耙唤简v的春水”。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點批注的讀書方法、尋線索抓重點語句法、小組合作討論法、問題探究法。（5）課時安排：1課時。（4）教學(xué)重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。通過圈點批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。（3）教學(xué)目標(biāo)：a、知識與能力目標(biāo)：掌握重點字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。篇4：《四季》說課稿一、說教材：（1）：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊，編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”，讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。五、拓展延伸請同學(xué)學(xué)習(xí)劉湛秋，把對雨的情感融入到文字中，可以選擇自己最喜歡的一個雨季，運(yùn)用側(cè)面描寫，仿寫幾句，教師給出示例：如夏雨那段，地上，喝飽了水的茄子皺紋漸漸舒展，洗了澡的青椒肌膚光澤透亮。從“喜歡”到“愛戀”可以看出作者對雨的情感越來越濃。教師著重講解兩個問題第2段，作者沒有直接描繪春雨，而是寫了萬物經(jīng)雨淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？然后指導(dǎo)學(xué)生從第3段和第五段中找出側(cè)面描寫的句子。品味精彩語句。①圈劃春夏秋冬雨的各自特點（用四字詞語概括）（此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生快速進(jìn)入文本，從整體把握文本，提取有用信息的能力。（由學(xué)生耳熟能詳?shù)膶懹甑墓旁妼?dǎo)入，喚起他們對一年四季不同季節(jié)的雨的感受，同時幫助他們積累鞏固古詩詞）二、整體感知配樂誦讀安排四個朗讀好的同學(xué)分別讀5段，教師讀7段，師生共讀，要求其他學(xué)生聽時注意朗讀的語氣、節(jié)奏。體會作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。四、說教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，多角度品味文中精彩語句。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：有感情地朗讀課文，疏通字詞義。三、說教法學(xué)法：誦讀法：配樂朗誦、師生共讀、學(xué)生自讀、仿讀、齊讀，多種朗讀形式并駕齊驅(qū)。本文又是一篇自讀課文，需要學(xué)生根據(jù)已有的知識，在教師的點撥下去閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)與合作交流探究的能力。篇3：《四季》說課稿一、說教材：《雨的四季》是部編教材初中語文第一單元第三篇課文，本單元的主題是擁抱自然，熱愛生活，這篇寫景抒情散文十分契合主題，文質(zhì)兼美，無論從思想內(nèi)容上還是語言文字上都堪稱典范。通過這一課的學(xué)習(xí)，你們進(jìn)一步明確了應(yīng)該如何面對生命、如何珍惜青春。結(jié)語。（2）主線是生命不息、戰(zhàn)斗不止。問題：（1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點。通過交流共同分享別人的經(jīng)驗。屏幕出示自讀體驗任務(wù)：劃出作者對人生感悟的句子中你深有感觸的部分，說說感悟給你怎樣的啟示。聽配樂朗誦課文。因此可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：初中學(xué)過一篇課文《挖薺菜》，同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎？（一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活）其實挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實寫照，那么作家張潔她是如何評價自己的過去、規(guī)劃她的未來的呢？她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過呢？請看《我的四季》。三、說教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。對話交流法同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗交流觀點。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗，反復(fù)閱讀文本，深入地與文本對話，并學(xué)會與他人交流、分享經(jīng)驗與感受。難點：對一些富有哲理性的句子的含義的理解。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。根據(jù)教材內(nèi)容特點和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)生能通過活動體驗不斷充實精神生活、完善自我人格、加深對自我青春的思考和認(rèn)識。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。2）、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”。C、反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。秋部分：什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。四、再讀感悟過渡：認(rèn)識了生字寶寶，我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。（齊讀）（四）同桌交流識記方法。（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀。三、識記生字過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。過渡：這么動聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。三、說教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。篇1：《四季》說課稿一、說教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。四、說教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。五、說教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的……（學(xué)生答后板題、生讀題。二、初讀感知（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。（二）學(xué)生自由讀文。（三）指名朗讀，糾正讀音。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀。（開火車讀）（三）讀詞語。（五）全班交流。生再讀課文。春部分：什么是草芽？為什么說草芽尖尖是春天？A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。B、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。五、感情朗讀篇2：《四季》說課稿一、說教材《我的四季》是蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗來解讀文本，并通過與家人、老師、同學(xué)的對話交流，加深對學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，不斷促進(jìn)精神成長，完善自我人格。學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。重點：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。二、說教法作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗和情感體驗、促進(jìn)精神成長，就必須鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀。本案采用的教學(xué)方法為：自讀體悟法學(xué)生自讀文本，劃出自認(rèn)為富有哲理的句子，寫出自己的感受。合作探究法從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計一些問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對人生的理解和感悟。張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的記憶很深刻，對其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對她一生境遇的興趣。學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品。學(xué)生自讀、思考、體悟，寫出準(zhǔn)備發(fā)言要點。學(xué)生交流對話，向同學(xué)展示自己富有個性的文本解讀結(jié)果、發(fā)表自己的獨(dú)特見解。合作研討。（2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？明確：（1）人生春季生活艱辛仍充滿希望，夏季歷經(jīng)磨難但不放棄，秋季感悟收獲但不后悔，冬季人生黃昏但老有所為。從中可見作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。只要我們能在生命中的每一天認(rèn)真地生活、無悔地付出，我們就可以坦然地說：哀嘆和寂寞的、將永遠(yuǎn)不會是我。寫景散文的鑒賞重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。二、說學(xué)情：經(jīng)過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫景散文有了初步的認(rèn)識，掌握了一些寫景的手法，但對于多角度的賞析以及散文的表現(xiàn)手法，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。小組合作探究法、圈點勾畫法。課前搜集關(guān)于雨的成語、古詩句。學(xué)會從側(cè)面描寫出景物特征。五、教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入教師和學(xué)生齊背“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”“空山新雨后，天氣晚來秋”“江南寒意少，冬月雨仍飛”。學(xué)生自讀課文后完成。這些特點文中都能找到，春雨美麗嬌媚，夏雨熱烈粗獷，秋雨端正沉靜，冬雨自然平靜）②請用一些詞語、成語或古詩來描述各個季節(jié)的雨，如夏雨：大雨傾盆（此環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生的舊知和情感體驗，使其與文本更大程度產(chǎn)生共鳴）三、合作探究以小組為單位，每人挑選一個雨季，讀一讀，賞一賞，評一評，然后小組推舉代表匯報，教師適時參與探討，匯報安排如下：小組代表先朗讀，其他同學(xué)評價朗讀，仿讀。四、質(zhì)疑解難課文旁邊的思考題是本課的難點所在，可以先讓學(xué)生自己試著解決，不會或不到位的由教師指導(dǎo)，此環(huán)節(jié)更多發(fā)揮教師主導(dǎo)性。第6段，上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？教師追問：哪里可以看出作者的情感升華了？分別從第1段和第6段找情感的詞。只有對生活充滿熱愛，才能有如此這般對自然的愛戀。最后，讓學(xué)生大聲朗讀仿寫的句子和文章第6節(jié)，將自己和作者對雨的情感達(dá)到高度統(tǒng)一。（2）教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法。c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。難點在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法。四、說教學(xué)過程：（一）、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。（二）、導(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。（三）、整體閱讀，初步感知通讀文章，整體感知文意。（特點不超過8個字）明確：（1）（第1段）點明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。可分為四層：（2―4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。（9―10）寫生命的秋天，“我”的收獲。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。是指通過某一特定具體